【正文】 本文所選的兩封信，如果我們只是單純的把她看成是一位父親對兒子的舐犢之情的話，那就過于簡單了。文章中隨處可見的父親對兒子的尊重，向兒子表達(dá)自己意見的方法，潛移默化的為人方式，這些是不同于以往我們見到或讀到的，她體現(xiàn)了一種更適合現(xiàn)在社會家庭成員之間相處的方式，而這種方式同樣適應(yīng)于家庭成員以外的人的相處。這正是我們這些處在情感態(tài)度和價值觀形成期的學(xué)生們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。因此，在學(xué)習(xí)此文時不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意文中作者向我們傳達(dá)出的教育思想，從小培養(yǎng)他們建立良好的親情關(guān)系，與他人相處的態(tài)度和技巧 ，這對他們將來的人生有著更為長遠(yuǎn)的積極意義。由停留在單純的感性認(rèn)識，上升到更為深層次的理性思考是本文不同于其他同類文章的一個重要特點，也是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上的一個亮點。 ? 三維目標(biāo) ? 知識與能力 ，整體感知兩份家書的內(nèi)容和風(fēng)格。 ，體會作者的舐犢深情和恰當(dāng)?shù)慕套臃椒ā?，與他人相處的態(tài)度和技巧。過程與方法 。 、行動法。情感態(tài)度價值觀 濃的父子之情，珍惜美好親情。 、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。教學(xué)重、難點 、對兒子的殷殷期望。 的含義。 ? 課時安排 ? 二課時學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)用具：多媒體課件 ? 課前準(zhǔn)備 ? ，閱讀《傅雷家書兩則》，自主學(xué)習(xí)，積累字詞，了解作者，完成導(dǎo)學(xué)案。 ，比較兩則書信的內(nèi)容與風(fēng)格。 ? 教學(xué)過程 ? 第一課時 〖教學(xué)內(nèi)容〗 １、整體感知兩封 信的情感。２、研讀第一封信。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 １、播放音樂，品味濃濃親情。 ２、家書本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募視鴧s變成了社會的財富。那一封封家書，似一曲曲流淌著慈父愛、朋友情的交響樂，今天，我們就一起欣賞這感人的旋律吧！二 .走進(jìn)傅雷、了解家書 傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。他畢生翻譯巴爾扎克名著，翻譯作品達(dá) 34 部。傅雷一生創(chuàng)造了三個第一：羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文章中國當(dāng)代翻譯界第一人；培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰；文革中以死抗?fàn)幍牡谝幻?。譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要作品有《約翰?克利斯朵夫》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《老實人》等 34部。 二、預(yù)習(xí)反饋，檢查讀音。 庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無累涕泗橫流羲皇上人灰燼 三，整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（學(xué)生回答，教師明確。） 這兩封家書分別寫于 什么時候？ 這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？ 作者寫這兩封家書的目的分別是什么？ 這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？ 從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？ 四、選讀課文，品讀家書。 第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）明確： 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給 傅聰帶去父母的愛。 傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。） 明確：⑴是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。 ⑵肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議 五、探究課文，感悟家書。 找出本信中的兩處比喻，體會其作用及含義。 1．太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。明確： 太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。 2．要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。 憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。 六、小結(jié)： 當(dāng)遇到人生挫折，情緒 跌宕時要能夠堅強面對；當(dāng)迎來成功時，更要能夠正確面對掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅強，用一種平和的心態(tài)面對；要做到勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。七：體驗反思，情同家書。（小組合作，選代表發(fā)言。） 傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。其實，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長?，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？請仿照下面形式 ,用“父愛是??”也寫三句。父愛是一片天 ,讓我的理想放飛 。父愛是一盞路燈 ,為我指引前進(jìn)的方向 。父愛 是一架梯 ,助我不斷攀登人生的高峰。仿句：父愛是 _________， ___________； 父愛是 _________， ___________； 父愛是 _________， ___________。 九、課文拓展，理解“父子如朋友”。 傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一位朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？ 十、課后作業(yè)，學(xué)寫家書。 孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安 慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎 ?他們是怎樣對待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？以《給爸爸的建議書》或《有話要對老爸說》為題，寫一篇文章（可以以書信的形式寫）。余音裊裊： 著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后研讀下一封信。板書設(shè)計： 兒子消沉苦悶時和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰濃濃舐犢之情 正視挫折、泰然處之 教學(xué)反思：