【正文】 像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般地存著憑吊的心懷。作用：生動(dòng)形象地說明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 閱讀第二封信。①當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請(qǐng)找出具體的語句【朗讀：孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上真是多神圣、多光榮的使命】。為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興?！狙由祗w會(huì):,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受】②、傅雷在高興之余，對(duì)兒子有哪些更高的要求呢？傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有“赤子之心”“保有一顆純潔的心靈”.這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨有一個(gè)關(guān)鍵詞文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請(qǐng)找出來。堅(jiān)強(qiáng)如何理解“堅(jiān)強(qiáng)”？【從文章中找出體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的句子，朗讀。結(jié)合詞典中對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的解釋分析】勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？七、板書設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng) 勝不驕 赤子之心敗不餒《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀理解文意深情誦讀體味感情對(duì)比閱讀感知差異綜合概括抓關(guān)鍵詞教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在書信中的感情難點(diǎn)：理解作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切期盼教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)語：家書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和他的兒子——鋼琴家傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)財(cái)富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動(dòng)著父子愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那動(dòng)人的旋律吧！二、作家作品：傅雷：我國著名翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富。譯著主要有羅曼羅蘭的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》等。同時(shí)，傅雷還是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子傅聰長大成人、留學(xué)海外之后，仍通過書信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。這些家信編匯成冊(cè)，即《傅雷家書》:這是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書。三、疏通字詞扶掖枘鑿憑吊庸碌廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗牛驚心動(dòng)魄自知之明四、聽課文錄音，整體感知簡(jiǎn)述兩封家書各自的創(chuàng)作背景和目的？家書一：寫于傅聰精神消沉?xí)r，傅雷勸慰兒子正確面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。家書二：寫于傅聰在音樂方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。閱讀家書一：①第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? “聰，親愛的孩子?！保赫Z氣溫情親切疼愛，兒子在打擊之下，精神消沉，父親用這樣的語氣勸慰兒子，會(huì)讓兒子強(qiáng)烈地感受到來自父母的愛，會(huì)更好地?fù)崞絻鹤有撵`的創(chuàng)傷。②當(dāng)傅聰面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，傅雷是如何勸解的？舉例說明。勸解可分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。③傅雷勸解兒子的語言有何特色？傅雷勸解兒子的語言和寫法有何特色？舉例：㈠，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？這里運(yùn)用三個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)了父母對(duì)兒子細(xì)致入微的體貼關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)了傅雷作為慈父的一面——對(duì)兒子受傷的心靈進(jìn)行深情撫慰。㈡比喻①人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫?！贝司滹柡芾?，形象地告訴人們?nèi)说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，有成功，也有失敗；有得意，也有失意。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然面對(duì)人生的諸多痛苦。比喻②“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！毙蜗蟮卣f明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過與不及都不好。要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)。比喻③“我以前在信中和你提過感情的ruin〔創(chuàng)傷、覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”（學(xué)生）憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場(chǎng)。這個(gè)比喻十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。表達(dá)出傅雷要求兒子要用一種平靜的心態(tài)回首往事，做到冷靜、灑脫。（教師）控制情緒的必要，對(duì)待感情的創(chuàng)傷就像古戰(zhàn)場(chǎng)被黃沙掩埋只留蒼涼而平靜，沉郁而超然。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。引用約翰克里斯朵夫的故事約翰克里斯朵夫：是法國小說家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》中的主人公，他是以貝多芬為原型創(chuàng)造的。他一生與音樂為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。（學(xué)生）引用這個(gè)故事既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。文中多次提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像,其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過程中趨向完美。（教師）克利斯朵夫的一生充滿了矛盾與艱難，但他始終頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帯８道自诖耸菫榱斯膭?lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)正視困難，學(xué)會(huì)解決問題。 小結(jié)：語言特色㈠語氣平易近人，情感真摯深切㈡語言含蓄生動(dòng)、飽含哲理：傅雷善用比喻和故事。家書一小結(jié)第一封家書從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰遭遇坎坷，精神消沉?xí)r，安慰并鼓勵(lì)兒子敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活和藝術(shù)上的挫折。從形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻譯和創(chuàng)作累積將款款舐犢深情融入字里行間。閱讀家書二①傅聰在新年給家里寫了一封信，這封信寫在他獲獎(jiǎng)之后。當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)把兒子的信比喻成什么?表達(dá)了怎樣的感情？②第二封信中，當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛深情的？舉例說明。答案：① “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著。”傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。表現(xiàn)出傅雷夫婦對(duì)兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。②當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）首先在傅聰成功之際，傅雷傾情相賀，為兒子感到高興和自豪。其次表達(dá)了欣賞藝術(shù)的喜悅，同時(shí)告誡兒子在成功時(shí)要保持冷靜謙卑，永葆一顆赤子之心。第三傅雷激勵(lì)傅聰繼續(xù)為祖國、為民族爭(zhēng)光。最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)各種各樣的矛盾，從而是自己的藝術(shù)境界日趨完美。③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛深情的？例子㈠ “孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！覀冋媸切亩家鰜砹? ”傅雷面對(duì)孩子的成功，難以掩飾內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。這段話中既有父母對(duì)孩子的成功感到的無比幸福，又有欣賞藝術(shù)的喜悅，還有為祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)的心情。例㈡①除了第二封家書開頭，傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。還有“音樂院長說你的演奏像流水、像河……河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明……中國到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的——新中國的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”這里將傅聰?shù)膹椬啾扔鳛榱魉?，表明傅聰在?jīng)過了艱苦的訓(xùn)練后，已經(jīng)擁有了高超的鋼琴演奏技藝。同時(shí)，傅雷期望傅聰成為新中國的鐘聲，隱喻了傅聰所代表的中華文明將要以氣吞斗牛之勢(shì)響遍世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落。傳達(dá)出傅雷對(duì)兒子的殷切期望。例㈢ “黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！……無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來！……惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了！”傅雷對(duì)于這些詩句典故的引用信手拈來，水到渠成。既顯示出作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，又把父親對(duì)兒子的諄諄教誨和對(duì)他人生方向的引導(dǎo)生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)籍地傳達(dá)了出來。小結(jié)：語言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深摯㈢引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)涵豐富家書二小結(jié)從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰音樂會(huì)成功，被鮮花和掌聲簇?fù)頃r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑和赤子之心，勇往無前，追求藝術(shù)至境。從形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情達(dá)意，中間穿插使用比喻和詩詞典故，使得理至易明。讓讀者強(qiáng)烈地感受到，父親對(duì)兒子的良苦用心。課堂小結(jié)通過閱讀課文，我們了解到兩封家書分別寫于傅聰遭遇困惑和大獲成功之時(shí)，做為父親，傅雷及時(shí)給予兒子以人生的指導(dǎo)和藝術(shù)的啟迪，讓我們?yōu)橹w慕、敬佩和感動(dòng)。課后習(xí)題家庭作業(yè)寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式。請(qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。課外閱讀《傅雷家書》、《約翰克里斯朵夫》《貝多芬傳》。摘抄課文中有深刻含義的話，用心體會(huì)。補(bǔ)充書信格式正文：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。這是信的主體，另起一行，空兩格，可以分為若干段來書寫。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要xxxxxx在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒x、父x、你的朋友x等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。例：尊敬的（或親愛的）xxx：你好！......〔正文〕此致敬禮?。ɑ颍┳＃簩懽８ＵZxxx x年x月x日信封格式：信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。例：100859北京復(fù)興路11號(hào)中央電視臺(tái)社教中心文化專題部《子午書簡(jiǎn)》李潘老師河南省洛陽市澗西區(qū)隴北二路5號(hào)市五中某某《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)作者的思想感情，理解主題。2．理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，并能夠指導(dǎo)自己的行動(dòng)。3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學(xué)步驟一、介紹作者，導(dǎo)入新課二、整體感知這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?三、重點(diǎn)探究1．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?2．在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。3．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?4．第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?5．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?6．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?7．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？8．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。總結(jié)這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。作業(yè)討論完成課后練習(xí)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)13[知識(shí)與能力目標(biāo)]積累詞語和精彩的語句。整體感知兩封家書的內(nèi)容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。理解第一封信的內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第一封信中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。過程與方法目標(biāo)：以朗讀為主，在讀中感知兩封家書的`內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，勝不驕，敗不餒。[教學(xué)方式]將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉?xí)r，要堅(jiān)強(qiáng)；成功時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)。人在任何時(shí)候都是應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的，故將不同時(shí)期，不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)強(qiáng)。讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成自己對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)的心得，提出自己的看法。運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行積極深入探究的意識(shí)和能力。[教學(xué)過程]一、引入新課由傾訴對(duì)象、傾訴方式引入。今天這節(jié)課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則讀了這個(gè)題目，你有什么問題？（如：傅雷是誰？給誰寫的？寫了