【正文】 針對“消沉苦悶”、“欣喜成功”的心境，“我”是怎樣解說與勸慰的？預(yù)期目標(biāo)：第一封：泰然處之、引以為鑒第二封：謙卑不傲、赤子攀登三、研讀體悟（11分鐘）“命運(yùn)難測”，在時(shí)有煩惱、有消沉，時(shí)有鮮花、有贊譽(yù)的命運(yùn)面前，我們該怎樣應(yīng)對，如何端正自己心態(tài)呢？相信同學(xué)們現(xiàn)在已有了感觸，請寫出來。預(yù)期目標(biāo)：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無懼孤獨(dú)。）的人。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，最終達(dá)到成功的彼岸。四、拓展感悟（11分鐘）傅雷在一封信中提到“……我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的?；蛟S同學(xué)會羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)、引導(dǎo)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，我相信，以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫一段讓父母感動的話語?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，好好回想父親對你們的愛，然后把最想說的話用信件的形式展現(xiàn)出來。板書設(shè)計(jì)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)9課文簡析：本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注重對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對學(xué)生的引導(dǎo)以及對其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。過程和方法：在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容；通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容從信的內(nèi)容看，這兩封書信分別寫于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。三、研讀分析把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？從文中的議論來看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩語言再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。五、開放探究閱讀講義上另一則傅雷家書，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語句加以印證。六、課外閱讀《傅雷家書》。教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)過程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確?；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對語言的具體解析特別是置換詞語手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間展開。這是本課的一大不足?！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教材分析《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對兒子的舔犢深情，以及對音樂藝術(shù)的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。二、體會父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語言。四、掌握書信的格式。五、學(xué)會如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜成功。教學(xué)重點(diǎn)：體會“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，體會父子深情教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。體會“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。一、導(dǎo)入新課人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧！二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料傅雷（19081966），我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知（一）、正音庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累涕泗橫流 羲皇上人 灰燼（二） 整體感知這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？第一封：消沉苦悶之時(shí)。 第二封： 欣喜成功之時(shí)作者寫這兩封家書的目的分別是什么？第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。四、深入研討這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)?！緦訉釉O(shè)疑引導(dǎo)剖析】閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰兒子的？【提示】①、開頭為什么這樣稱呼 ？稱呼:“聰,親愛的孩子.” 這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉.②、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ？【找出相關(guān)語句】“人一輩子……真正地解脫?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢就好了”“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會越來越堅(jiān)強(qiáng)。討論明確:(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.③、能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。而要像對古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 閱讀第二封信。①當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請找出具體的語句【朗讀：孩子！要是我們在會場上真是多神圣、多光榮的使命】。為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興?！狙由祗w會:,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受】②、傅雷在高興之余，對兒子有哪些更高的要求呢？傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過來人,他更提出了要有“赤子之心”“保有一顆純潔的心靈”.這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到赤子孤獨(dú)了,會創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨有一個(gè)關(guān)鍵詞文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請找出來。堅(jiān)強(qiáng)如何理解“堅(jiān)強(qiáng)”？【從文章中找出體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的句子，朗讀。結(jié)合詞典中對于堅(jiān)強(qiáng)的解釋分析】勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？七、板書設(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng) 勝不驕 赤子之心敗不餒《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀理解文意深情誦讀體味感情對比閱讀感知差異綜合概括抓關(guān)鍵詞教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：體會作者蘊(yùn)含在書信中的感情難點(diǎn)：理解作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期盼教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)語：家書、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和他的兒子——鋼琴家傅聰?shù)募倚艆s變成了社會財(cái)富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛國情，演繹了一曲曲閃動著父子愛、朋友情的交響樂，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那動人的旋律吧！二、作家作品：傅雷：我國著名翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富。譯著主要有羅曼羅蘭的長篇巨著《約翰克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》等。同時(shí)，傅雷還是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子傅聰長大成人、留學(xué)海外之后，仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。這些家信編匯成冊，即《傅雷家書》:這是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書。三、疏通字詞扶掖枘鑿憑吊庸碌廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗牛驚心動魄自知之明四、聽課文錄音，整體感知簡述兩封家書各自的創(chuàng)作背景和目的？家書一：寫于傅聰精神消沉?xí)r，傅雷勸慰兒子正確面對感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。家書二：寫于傅聰在音樂方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。閱讀家書一：①第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? “聰，親愛的孩子?！保赫Z氣溫情親切疼愛，兒子在打擊之下，精神消沉，父親用這樣的語氣勸慰兒子，會讓兒子強(qiáng)烈地感受到來自父母的愛，會更好地?fù)崞絻鹤有撵`的創(chuàng)傷。②當(dāng)傅聰面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，傅雷是如何勸解的？舉例說明。勸解可分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過的。最后以過來人的身份給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。③傅雷勸解兒子的語言有何特色？傅雷勸解兒子的語言和寫法有何特色？舉例：㈠，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？這里運(yùn)用三個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)了父母對兒子細(xì)致入微的體貼關(guān)愛，同時(shí)也表現(xiàn)了傅雷作為慈父的一面——對兒子受傷的心靈進(jìn)行深情撫慰。㈡比喻①人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。”此句飽含哲理，形象地告訴人們?nèi)说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，有成功，也有失?。挥械靡?，也有失意。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然面對人生的諸多痛苦。比喻②“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼?！毙蜗蟮卣f明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過與不及都不好。要學(xué)會保有平和的心態(tài)。比喻③“我以前在信中和你提過感情的ruin〔創(chuàng)傷、覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！保▽W(xué)生）憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場。這個(gè)比喻十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。表達(dá)出傅雷要求兒子要用一種平靜的心態(tài)回首往事，做到冷靜、灑脫。（教師）控制情緒的必要，對待感情的創(chuàng)傷就像古戰(zhàn)場被黃沙掩埋只留蒼涼而平靜，沉郁而超然。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。引用約翰克里斯朵夫的故事約翰克里斯朵夫：是法國小說家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》中的主人公，他是以貝多芬為原型創(chuàng)造的。他一生與音樂為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。（學(xué)生）引用這個(gè)故事既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。文中多次提到羅曼羅蘭筆下的約翰克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像,其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。（教師）克利斯朵夫的一生充滿了矛盾與艱難，但他始終頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。傅雷在此是為了鼓?lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對正視困難，學(xué)會解決問題。 小結(jié)：語言特色㈠語氣平易近人，情感真摯深切㈡語言含蓄生動、飽含哲理：傅雷善用比喻和故事。家書一小結(jié)第一封家書從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰遭遇坎坷，精神消沉?xí)r，安慰并鼓勵(lì)兒子敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)地面對生活和藝術(shù)上的挫折。從形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻譯和創(chuàng)作累積將款款舐犢深情融入字里行間。閱讀家書二①傅聰在新年給家里寫了一封信，這封信寫在他獲獎(jiǎng)之后。當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)把兒子的信比喻成什么?表達(dá)了怎樣的感情？②第二封信中，當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會）③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛深情的？舉例說明。答案：① “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著。”傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。表現(xiàn)出傅雷夫婦對兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。②當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會）首先在傅聰成功之際，傅雷傾情相賀，為兒子感到高興和自豪。其次表達(dá)了欣賞藝術(shù)的喜悅，同時(shí)告誡兒子在成功時(shí)要保持冷靜謙卑，永葆一顆赤子之心。第三傅雷激勵(lì)傅聰繼續(xù)為祖國、為民族爭光。最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對各種各樣的矛盾，從而