【正文】 之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起的通向成功和幸福之路的橋。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了傅雷家書(shū)第一封家書(shū)的內(nèi)容，明白了人無(wú)論遇到遇到挫折要有正確的態(tài)度，要處之泰然。2傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫(xiě)了什么？除了喜悅，他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜，指出這是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”，只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。” 三．詞語(yǔ)推敲，深入家書(shū)兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)？ 第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，??越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”；第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。怎么理解“赤子之 心”? 赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。同學(xué)們或許羨慕傅聰有這樣一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護(hù)他的父親，抱怨自己的父親為什么對(duì)自己總是那么嚴(yán)格，總是那么挑剔，其實(shí)天下的父母心都一樣，都有一顆慈愛(ài)的心，盼自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，只是我們有時(shí)候忽略了親情。這兩封家書(shū)，第一封，寫(xiě)于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封，寫(xiě)于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)碇畷r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。盡管寫(xiě)作年代不同，寫(xiě)作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生年齡大多在115歲，其人生觀和世界觀也在慢慢地形成，和父母之間有一定的溝通，但是這個(gè)年齡的學(xué)生正處于叛逆期，所以和父母之間的溝通往往不是很好，他們也缺乏豐富的人生閱歷和精神體驗(yàn)，因此文中一些飽含哲理的語(yǔ)句，學(xué)生的理解可能難以達(dá)到所預(yù)想的深度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地；理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除生字詞障礙，從整體上了解本文的內(nèi)容，有條件的可以搜集傅雷和傅聰?shù)馁Y料，也可以閱讀《傅雷家書(shū)》。）學(xué)生舉手發(fā)言。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。一生譯著很多。克利斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮傅聰當(dāng)時(shí)在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂(lè)。氣吞斗牛：“dǒu”不讀“d242。枘，榫頭?？坦倾懶模罕扔骼斡浽谛纳?，永遠(yuǎn)不忘。泗：鼻涕。比喻疼愛(ài)子女的深情。（板書(shū)）（四）朗讀課文，研讀賞析第一封信：第一步:學(xué)生自由朗讀第一封信，劃出讓自己感動(dòng)（或受到啟發(fā)）的語(yǔ)句，并在句子旁做好批注，即寫(xiě)下自己感動(dòng)的原因（或受到的啟發(fā)）。傅雷在信中從多方面開(kāi)解勸慰?jī)鹤?，具體有以下幾個(gè)方面：一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開(kāi)導(dǎo)兒子有困難要及時(shí)向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵(lì)兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對(duì)困難和打擊。作者在家書(shū)中舉克利斯多夫的例子的用意深刻，克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國(guó)外學(xué)音樂(lè)，一直以克利斯多夫?yàn)榘駱?，甚至自稱為克利斯多夫。傅雷希望兒子能夠正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平和。）第四步：如果學(xué)生有交流不到的地方，老師可以提醒學(xué)生共同來(lái)進(jìn)行賞析。感受父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。（二）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）感受父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。（大屏展示）第二步：小組內(nèi)交流（先讀句子，后談感悟），互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人做好補(bǔ)充。（板書(shū)）“要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)涕泗橫流的”一句話，道出了傅雷的喜悅之情，為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識(shí)和理解，在現(xiàn)實(shí)生活中難免會(huì)境遇不佳，處于孤獨(dú)的處境。第四步：如果學(xué)生有交流不到的地方，老師可以提醒學(xué)生共同來(lái)進(jìn)行感悟交流，也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑，共同思考解決。師總結(jié)：是呀，從這兩封普通而又不尋常的家書(shū)中，我們讀懂了很多，祝愿我們每位同學(xué)和自己的父母也能像傅雷和傅聰父子一樣成為無(wú)話不談的朋友。眾多人讀《傅雷家書(shū)》，可能會(huì)讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也?！陡道准視?shū)》。歸納要點(diǎn)：第一封信針對(duì)兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意。要點(diǎn)：① 指導(dǎo)朗讀：既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語(yǔ)氣及語(yǔ)態(tài)等。站在兒子的角度品讀：⑴ 默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開(kāi)頭歸納感受。第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦。站在旁人的角度品讀：⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?要點(diǎn)：① 從父親傅雷處讀到了對(duì)兒子的慈愛(ài)、理解，對(duì)挫折所持的樂(lè)觀、積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的理性思考以及學(xué)識(shí)的淵博深廣等。大量運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無(wú)累、驚心動(dòng)魄、重蹈覆轍、感觸萬(wàn)端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書(shū)信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。引用古詩(shī)詞，既表達(dá)自己對(duì)中華文化的熱愛(ài)與信心，又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國(guó)的鐘聲。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過(guò)于──更莫過(guò)于──。給父母寫(xiě)封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂(lè)或理想或追求【設(shè)計(jì)反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書(shū)兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品書(shū)悟書(shū)并積累書(shū)中的雅詞佳句，模仿書(shū)信中的語(yǔ)言表達(dá)，從而提升其語(yǔ)言感悟、語(yǔ)言駕馭以及語(yǔ)文對(duì)人的熏陶感染能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書(shū)的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對(duì)人生的深刻體悟；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問(wèn)題。2．聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對(duì)人生的深刻體悟。（3）．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。第二關(guān)：預(yù)習(xí)課文 “比較閱讀關(guān)”（1）這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？（2）作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？（分小組討論）明確：第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。四、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。）思考：舉克利斯朵夫的例子是想說(shuō)明什么？“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。不為勝利沖昏頭腦。赤子便是不知道孤獨(dú)的。四、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情朗讀：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。朗讀：我相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)演變，不會(huì)深入?！芭c父母尺牘談心”。理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?聽(tīng)聽(tīng)傅雷對(duì)他兒子的教誨，或許能找到答案。三、研讀第一封信再次閱讀第一封信，思考下列問(wèn)題：第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?(提示學(xué)生：寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等)[明確]稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象。(2)、面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新年大家總可以從長(zhǎng)輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。三、研讀第二封信第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。但最高境界，是擁有一顆赤子之心。孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)。羅蘭筆下的約翰五、品味語(yǔ)言結(jié)合課后練習(xí)三。如果你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)，把它找出來(lái)，重溫當(dāng)時(shí)的情景?！拔以诘诎诵胖羞€對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂(lè)，莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)。3．第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?比喻成新年中的“禮物”。3．傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】安排2課時(shí)。）二、學(xué)生自讀課文，教師出示問(wèn)題這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。⑵面對(duì)情緒上起伏跌宕的39。（比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反。四、課堂練習(xí)理解下列詞語(yǔ)的形、音、義。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。六、學(xué)生參照第一課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意七、總結(jié)八、布置課后練習(xí)摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。學(xué)情分析：教師準(zhǔn)備第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書(shū)》，了解傅聰所寫(xiě)信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓АＵ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？比喻成新年中的“禮物”。在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。教學(xué)反思：這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。預(yù)期目標(biāo)：做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)（敗不餒，勝不驕，寵辱不驚，得失泰然，無(wú)懼孤獨(dú)?；蛟S同學(xué)會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對(duì)自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，給我們寫(xiě)出如此諄諄教導(dǎo)的家書(shū)來(lái)，但是，我相信，以同學(xué)們現(xiàn)在的實(shí)力足可以寫(xiě)一段讓父母感動(dòng)的話語(yǔ)。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。繼續(xù)提高品味語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的思路；理解文中含義深刻的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入由介紹傅聰引出《傅雷家書(shū)》，了解傅雷和《傅雷家書(shū)》的主要內(nèi)容。怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？從文中的議論來(lái)看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？四、揣摩語(yǔ)言再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭(zhēng)取解決。教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確保回答邏輯的連貫?！陡道准視?shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析《傅雷家書(shū)兩則》分別寫(xiě)與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟和對(duì)兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對(duì)兒子的舔犢深情，以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特感受。四、掌握書(shū)信的格式。一、導(dǎo)入新課人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。 第二封： 欣喜成功之時(shí)作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之?！緦訉釉O(shè)疑引導(dǎo)剖析】閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥?？【提示】①、開(kāi)頭為什么這樣稱呼 ？稱呼:“聰,親愛(ài)的孩子.” 這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤?給他以感情上的慰藉.②、對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ？【找出相關(guān)語(yǔ)句】“人一輩子……真正地解脫。而要像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般地存著憑吊的心懷。為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。一生譯著宏富。葛朗臺(tái)》等。家書(shū)二：寫(xiě)于傅聰在音樂(lè)方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。勸解可分為三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。㈡比喻①人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫?！毙蜗蟮卣f(shuō)明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場(chǎng)。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰文中多次提到羅曼傅雷在此是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)正視困難，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。閱讀家書(shū)二①傅聰在新年給家里寫(xiě)了一封信，這封信寫(xiě)在他獲獎(jiǎng)之后。表現(xiàn)出傅雷夫婦對(duì)兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)各種各樣的矛盾，從而是