延慶八中吳秀莉五四運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-23 15:53本頁面
【導(dǎo)讀】以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評者可自行設(shè)計(jì)。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。本課是部編歷史教材第三冊第四單元的第二課，屬于中國近代史。新文化運(yùn)動推動了人們思想的解放，五四運(yùn)動展示了。工人階級的強(qiáng)大力量，馬克思主義廣為傳播，共產(chǎn)黨早期組織相繼成立。而中國共產(chǎn)黨誕生，使中。國革命面貌煥然一新。本節(jié)課主要講五四愛國運(yùn)動，五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端，具有歷史。這必然會使他們的情緒產(chǎn)生較大波動。而此時(shí)的學(xué)生最容易接受情感性的東西。分析，從中體會出五四愛國運(yùn)動是徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動；通過歸納五四運(yùn)動的歷史意義，反封建的愛國運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端。進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神就是五四精神。⑶拒絕在對德和約上簽字。
【正文】 府和帝國主義列強(qiáng)；初步勝利 青年學(xué)生；是中國的無產(chǎn)階級； 思考回答 愛國、進(jìn)步 民主、科學(xué) 討論 欣賞，感受 舉手回答 板 書設(shè) 計(jì) 9 五四愛國運(yùn)動 一、 導(dǎo)火線：巴黎和會中國外交失敗 二、經(jīng)過 第一階段： 1919 年 5 月 4 日 北京 學(xué)生 游行 第一階段： 1919 年 6 月 3 日 上海 工人 罷工 三、結(jié)果：初步勝利 四、歷史意義 1 徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動 2 中國新民主主義革命的開端 五、五四精神：愛國 進(jìn)步 民主 科學(xué) 2018 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選 6 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 課堂 評價(jià)表 組別 小組成 員 學(xué)習(xí) 態(tài)度 (10分 ) 合作 意識 (15分 ) 課堂習(xí)慣 （站姿、回答問題聲音等方面） (30 分 ) 回答問題 (45 分 ) 次數(shù) （ 20 分 ） 正確率 （ 25 分） 第 一 小 組 第 二 小 組 第 三 小 組 第 四 小 組 第 五 小 組 第 六 小 組 2018 年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選 7 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 本課的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以多媒體為輔助手段；以活動為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，通過課堂參與者的閱讀、思考、討論、研究分析、對比，甚至沖突、爭論 ，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷了一個(gè)主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。 當(dāng)然在操作中學(xué)生的參與程度還可進(jìn)一步提升，在今后的教學(xué)中我要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生更主動的參與到歷史課堂中來。
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