孟北小學10-資料下載頁
2024-11-23 15:17本頁面
【導讀】面的不同，使他們在各方面也存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生。中的差異，培養(yǎng)其良好的行為習慣。教師及時給予認可和贊賞，而學生在課堂上出現(xiàn)的不恰當?shù)男袨榫偷貌坏浇處煹恼J可或贊賞。之，學生的不良行為就會逐漸消失。課堂紀律問題是由于教師沒有注意強化學生的優(yōu)良行為而造成的。生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。聽、說、讀、寫等各個方面。在這其中“說”往往會被忽視或者是得不到很好的發(fā)展。1．創(chuàng)設(shè)條件，使學生有機會說。上臺進行說話練習。言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。這樣一來不僅讓想說的同學過了一把癮，而且也使膽小的同學得到了鍛煉。級學生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。5．定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。
【正文】 的關(guān)鍵，學生在觀察、模仿中不知不覺中就有了良好的運筆感覺了。 4．為學生樹立一個好的榜樣。 孔曰 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 ”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批 改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。小學生有著很強的“向師性 ”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字 “標本 ”，使學生潛移默化地受到了教育。 5．定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學 生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。 此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛(wèi)生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關(guān)系，都應(yīng)納入培養(yǎng)教育的范圍。只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合， “嚴 ”有尺度， “教 ”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣
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