【導(dǎo)讀】方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo),同樣也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容.。在生活中,學(xué)生對(duì)密度已有了一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如同樣大小的(體積)的鐵棒和木。棒比較,鐵棒比木棒要重,油比水輕……教材中提出了兩個(gè)問(wèn)題:體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)。量不同;質(zhì)量相同的兩個(gè)物體,體積也不同.由此激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn),也激發(fā)學(xué)生的探究欲望.至。此可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽推測(cè)、猜想和假設(shè),至于推測(cè)和猜想是否有意義才由教師引導(dǎo)下進(jìn)行,1.理解密度的概念、公式和單位,嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.。2.會(huì)查密度表,知道水的密度.。1.通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象,樂(lè)于探究日?,F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)精神.。密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性.通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的。2.實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),歸納出物體的質(zhì)量、體積、密度三個(gè)物理量之間的關(guān)系,