平行四邊形的性質(zhì)一教案1-資料下載頁(yè)
2024-11-23 14:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】義探究平行四邊形的性質(zhì)。并能初步應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。形，對(duì)平行四邊形有直觀的感知和認(rèn)識(shí)。的過(guò)程中也經(jīng)歷了很多合作過(guò)程，具有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作和交流能力。觀察發(fā)現(xiàn)為主、教具演示為輔，采用啟發(fā)式教學(xué)方法。問(wèn)題1：同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙或白紙一張。邊重合，得到一個(gè)四邊形。與同桌交流一下；說(shuō)說(shuō)你的理由，請(qǐng)用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言刻畫這個(gè)圖形的特征。時(shí)針方向表示頂點(diǎn)的4個(gè)字母。學(xué)圖形和生活是緊密相聯(lián)系的。邊形的概念，明確了平行四邊形的本質(zhì)特征。⑴平行四邊形是中心對(duì)稱圖形嗎？平行四邊形紙片時(shí)，要保證上下紙片的大小、形狀完全相同?？梢酝ㄟ^(guò)推理來(lái)證明這個(gè)結(jié)論。已知:如圖6-3，在ABCD中，E，F(xiàn)是對(duì)角線AC上的兩點(diǎn)，四邊形對(duì)角相等，由此已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，可以確定其它三個(gè)角度數(shù)。
【正文】 2， 3 （ 2）想一想（請(qǐng)同學(xué)們思考探究） ： 平行四邊形的對(duì)角線有什么關(guān)系？ 2．活動(dòng)目的： 通過(guò)練一練 ,議一議 ，試一試 ，學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單合情推理，體現(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)特征。 3．活動(dòng)效果： 學(xué)生經(jīng)過(guò)通過(guò)此環(huán)節(jié)的思、議、練進(jìn)一步理解和應(yīng)用掌握了平行四邊形的性質(zhì)特征，是對(duì)探索歸納：比較的綜合提高。 第五環(huán)節(jié) 評(píng)價(jià)反思 概括總結(jié) 師生相互交流、反思、總結(jié)。 （ 1）經(jīng)歷 了對(duì)平行四邊形的特征探索，你有什么感受和收獲？給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。 （ 2）在與同伴合作交流中練表現(xiàn)，優(yōu)秀方面有哪些？你看到同伴哪些優(yōu)點(diǎn)？ （ 3）本節(jié)學(xué)習(xí)到了什么？（知識(shí)上、方法上） （ 4） 師生共勉，把一件平凡的事做好，就是又平凡，把一件簡(jiǎn)單事情做好就是不簡(jiǎn)單。 2．活動(dòng)目的： 鼓勵(lì)學(xué)生交流課堂實(shí)踐、觀察探索的經(jīng)歷、感受和收獲；鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)及總結(jié)能力。 3．活動(dòng)效果： 學(xué)生踴躍談感受和收獲，本節(jié)學(xué)習(xí)了平行四邊形的概念，探索了平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形對(duì)邊相等，平行四邊形對(duì)角 相等；平行四邊形對(duì)角線互相平分。 4．活動(dòng)目的： 1．通過(guò)作業(yè)的鞏固對(duì)平行四邊形性質(zhì)理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 2．想一想，旨在的同學(xué)們探究意識(shí)延伸。 六 、教學(xué)反思 1．本節(jié)教材直觀感知活動(dòng)較多，由學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)決定，學(xué)生有一定的邏輯思考能力及說(shuō)理能力，因此從理性角度分析平行四邊形的性質(zhì)特點(diǎn)是非常需要的。 2．學(xué)生在“議一議，練一練”環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)有條理的敘述及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。 七 、板書設(shè)計(jì) 平行四邊形的性質(zhì)： 平行四邊形的對(duì)邊相等 平行四邊形的對(duì)角相等 ∵ 四邊形 ABCD是平行四邊形 ∴ AD // BC， AB // CD AB=DC， AD=CB ∠B=∠D ， ∠A=∠C
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