平行四邊形的性質教案設計-資料下載頁
2024-11-23 14:17本頁面
【導讀】有關的論證和計算。質，發(fā)展學生演繹推理能力和發(fā)散思維能力。數(shù)學的勇氣和信心。用紙片拼剪、測量、旋轉等方法來探索平行四邊形的定義及平行四邊形的性質。本課的教學對象為八年級班的學生，共有77名學生，年齡都在15歲左右，學間合作很好，獨立思考能力強，學好本節(jié)知識要點都有勢在必得的信心。學習本節(jié)內容前具備三角形全等以及圖形旋轉的知識。中，∠A比∠B大20°，今天我們著重來探究平行四。任意畫一個平行四邊形ABCD，量一量AB,CD,AD,BC，你發(fā)現(xiàn)了什么？定理1平行四邊形的兩組對邊分別相等。同完成證明過程。先從已知出發(fā)考慮問題。行行四四邊邊形形，，可可推推出出什什么么？？得得到到AD=BC后后，，要要證證明明。要要AE=CF,只只要要證證明明什什。比如通過證明△ABF與△CDE. 夾在兩條平行線間的垂線段相等。間的距離的情形。及時鞏固練習--書本課內練習。別是邊BC，AB，AC上的點，且DF//AB，DE//AC，
【正文】 區(qū)理論出發(fā)，適當設置與本課內容相關的挑戰(zhàn)性問B A C D E F BC， AB， AC 的中點。 期望達到的目標：步步深入，探索新知，學生親身體驗，鞏固所學內容，思維能力有所提高。 （五）小結內容，自我反饋 學生自由發(fā)言 ，這節(jié)課你學了什么？老師略作小結。 定理 1平行四邊形的兩組對邊分別相等。 推論：夾在兩條平行線間的平行線段相等。 夾在兩條平行線間的垂線段相等。 構成直角三角形求兩平行線間的距離 利用面積相等求兩平行線間的距離 （六）、分層作業(yè) 作業(yè)本和課本“作業(yè)題” A組、 B組； 學有余力的學生思考“課內練習”中的探究活動和作業(yè)題 C組。 AEDF和四邊形 BEFD都是平行四邊形。 小結提問：學了什么？在哪些方面有應用？ 成此題。 學生自由發(fā)言：這節(jié)課學習的內容 題對發(fā)展學生主動探索能力大有裨益。 在教師的引導下，學生自主進行歸納、能夠使所學的知識及時地納入學生的認知結構。這里教師適時的修正、補充、強調也必不可少。 教 學 反 思 在 經歷幾何圖形性質的探索過程， 通過平行四邊形對邊相等的性質和推論的證明及其性質的應用，提高邏輯推理能力和學會轉化的思想方法。 教學過 程中學生動手實踐、合作交流、講練結合穿插進行，主要體現(xiàn)課改精神中的：探索、交流、合作精神，鼓勵學生在自主探究中理解知識的生成過程。 通過學生們自己動手操作，自己推導，自己發(fā)現(xiàn)從而得到平行四邊形的有關知識，充分發(fā)揮學生們的探究意識和合作交流習慣。本節(jié)課教學目標明確，設計思路清晰，但學生動手實踐與合作交流次數(shù)較多，教學容量較大，在一節(jié)課內要完成本節(jié)教學內容，這對學生的素質要求較高。 F DEA B
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