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2024-11-23 14:07本頁面
【導讀】疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、
【正文】 能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀 書的語氣、語速也不一樣。 2. 學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。 七、演一演、背一背 1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。 2. 背出自己喜歡的段落。 八、作業(yè)： 1. 收集水與人類關系的資料。 2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。 教后反思： “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為 學習后面的學習激起了強烈的渴望。 而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。 從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
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