教學設計-孫娜-資料下載頁
2024-11-23 13:58本頁面
【導讀】對應點連線平行且相等的性質(zhì)；能按要求作出簡單平面圖形平移后的圖形；利用平移進行圖案設計，認識和欣賞平移在現(xiàn)實生活中的應用.稱變換、旋轉(zhuǎn)變換，那么平移變換作為教材引進的第一個基本圖形變換，意義何在？（三）教學方式：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學生的實際水平，我采用啟發(fā)式教學，學生先感受平移，（五）技術準備：多媒體、學案、三角形.探索圖形平移特征的過程，滲透研究圖形變換的基本思想和方法.,感受數(shù)學之美.本節(jié)課的重點是圖形平移的基本性質(zhì)及其歸納過程，難點是構(gòu)建探究平移基本性質(zhì)的思路.從圖片中看見的石條是什么？平移過程需要確定幾個要素？安門行進的過程中就可以看作一個平移的過程.中第一排第一個人是如何運動的嗎？們可以知道什么？置位置不明顯，需要調(diào)整.為合適的位置，并畫出來.連接起來，這些線段有怎樣的關系呢？
【正文】 ’ B’ C’ 的一個頂點已經(jīng)確定，你認為至少需要找?guī)讓c就可以畫出△ A’ B’ C’ ？ B的對應點 B’ ？ ，你能作出點 C的對應點 C’ 嗎？ 完成并說明自己的方法，回答教師問題 . 和方向 . 注意三角形的頂點式關鍵點 . 的性質(zhì)完成作圖 . 反思小結(jié) 理解提升 請同學們談本節(jié)課的收獲和感悟 . 知識上： 平移的概念和平移的特征 . 思想方法上： 關注圖形的生成過程，有助于發(fā)現(xiàn)幾何圖形中存在的性質(zhì)和結(jié)論 .點的運動引起圖形的運動，所以在研究圖形運動特征時，首先關注點的運動特征 .領會尋求運動變化過程中的不變關系的思想方法 . 課后作業(yè) . 請 利用圖形的平移設計一個圖案，體現(xiàn)自己的審美情趣 . 學生談自己的收獲 通過小結(jié)，使學生梳理本節(jié)課所學的內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心 平移的性質(zhì) . 多 媒體展示 六 .學習效果評價設計 . 設計圖案的情況 . C39。B39。A39。AB CAB CA39。 7 評價量規(guī) . . 七 .本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 ，關注了學生的能力增長點，從學生的認知角度出發(fā)，利用實例分散本節(jié)課的難點；從學生的需求出發(fā)，設計了一系列的問題引導學生研究，特別是從研究圖形平移過渡到研究點的平移突破很自然，使學生關注了圖形與點的關系，幫助學生突破了難點 . 生活實際緊密結(jié)合，讓學生體會數(shù)學來源于生活，并應用于生活 .設計中開放性比較強，讓全體學生都可以參與到其中來，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生創(chuàng)新思考提供了機會，比如在描述平移方向和距離時，方法可以多種 . ，滲透了基元思想，微觀上 點的運動引起 宏觀上 圖形的運動，所以在研究圖形運動特征時，首先關注點的運動特征 .領會尋求運動變化過程中的不變關系的思想方法 ，并為今后研究圖形的其他變換提供了思想方法 .
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