教學(xué)設(shè)計(jì)-孫娜(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-01-05 13:58:22 本頁(yè)面
【正文】 些啟示 ？ 小組合作 探究新知 活動(dòng)： 如 圖 ，一塊長(zhǎng)方形草 地， 其 中有一條彎曲的小路， 在草地上豎有一塊三角形警示牌，因放置位置不明顯，需要調(diào)整 . 為合適的位置，并畫出來(lái) . 較前后兩個(gè)警示牌，什么改變了？什么沒改變？ 描述位置是怎樣改變的？ 請(qǐng)同學(xué)來(lái)跟大家分享一下 . 預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么要找點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的情況？為什么要找這樣的一對(duì)點(diǎn)？找其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)可以嗎？ 4．請(qǐng)大家在自己的圖中多找?guī)讓?duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把他們連接起來(lái)，這些線段有怎樣的關(guān)系呢？ ，關(guān)注結(jié)論是否成立？ 結(jié)論：在平移過(guò)程中， 對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等 畫出自己設(shè)計(jì)的警示牌的位置 .請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上完成 . 2. 回答 問(wèn)題，并思考如何描述位置的改變，在學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流，交流自 己的想法并從同伴處獲得啟發(fā)，完成表述，找學(xué)生代表分享自己的思考過(guò)程 . 3. 分享 后學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)論 . 己設(shè)計(jì)位置是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平移的方向不一定是水平的，激發(fā)學(xué)生的積極性，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備 . 發(fā)現(xiàn)警示牌的位置、形狀和大小，進(jìn)而歸納出平移的第一個(gè)性質(zhì) . 構(gòu)成的基本元素，要深入研究圖形在某種變化下的性質(zhì)了需要從點(diǎn)入手，學(xué)生是很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的，但是通過(guò)前面的鋪墊和描 述 的 需要，學(xué)生很自然關(guān)注了點(diǎn)，完成從圖形到點(diǎn)的過(guò)渡，幫助學(xué)生很好的突 破 了 難點(diǎn) . 多媒體出示活動(dòng)背景和要求 . 學(xué)生在學(xué)案上完成設(shè)計(jì)及相關(guān)活動(dòng) . 動(dòng)手畫圖 加深理解 平移△ ABC，將點(diǎn) A 移動(dòng)到點(diǎn) A’ ，畫出平移后的△ A’ B’ C’ . A移動(dòng)到點(diǎn) A’ 這個(gè)條件？ 學(xué)生獨(dú)立作圖，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上關(guān)注條件，條件確定了平移的距離在學(xué)案上完成作圖 . 6 2.△ A
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