端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)孫麗-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】寫(xiě)作，作為最能體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐性、綜合性的課程，最能反映學(xué)生綜合。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活?！耙匾晫?xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的。聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。由此可見(jiàn)，關(guān)注生活、讀寫(xiě)結(jié)。合，是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的兩個(gè)重要方面。本課直接面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，依托優(yōu)秀的。同時(shí)，為解決實(shí)際問(wèn)題，并響應(yīng)《課標(biāo)》。中“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣”的號(hào)召，采用微信群的方式展示學(xué)生作品，創(chuàng)造展示交流與互相評(píng)比的新平臺(tái)。一個(gè)抒發(fā)鄉(xiāng)情的小片段。抒情是人教版語(yǔ)文書(shū)初二下冊(cè)第四單元的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容。過(guò)了《端午的鴨蛋》，了解文章的內(nèi)容和思想感情，但缺乏對(duì)文中方言的感知。教學(xué)手段包括演示文稿展示，建立微信群。討論，感知《端午的鴨蛋》內(nèi)容上的地域性特征、語(yǔ)言上的情味。，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化、傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
【正文】 覺(jué)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解不足，對(duì)方言這種文化的關(guān)注不足，并呼吁關(guān)注方言文化、重識(shí)家鄉(xiāng)、 關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化。 ① 寫(xiě)作方面， 通過(guò)教師讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)， 學(xué)生寫(xiě)鄉(xiāng)情這類文章就有了方向，一是明確 選材，二是明確 語(yǔ)言上加入一點(diǎn)兒方言的詞匯，增加文章的生活氣、家鄉(xiāng)味兒。 上課的 36名學(xué)生 全部完成了用方言寫(xiě)鄉(xiāng)情的寫(xiě)作，惟妙惟肖，情感鮮明，還出現(xiàn)了文質(zhì)兼美的好作品。 ② 學(xué)生由方言寫(xiě)作的體驗(yàn)，形成了“寫(xiě)作不必華麗的詞語(yǔ)，生活化的語(yǔ)言表達(dá)也具有魅力”的認(rèn)識(shí)。 ③ 課堂氛圍方面， 《端午的鴨蛋》里方言特色 讓學(xué)生倍感新穎神奇。 一節(jié) 語(yǔ)文課 就 能感知到 中國(guó)各地的方言， 顯得 生動(dòng)活潑 ， 具有文化味兒和中國(guó)味兒。 ④情感熏陶方面，學(xué)生課后形成了重新關(guān)注 鄉(xiāng)音的情感訴求， 引發(fā)了 對(duì)方言文化、地方文化、傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思 ①聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)（寫(xiě)作）的教學(xué)目標(biāo)。 本課聚焦實(shí)踐中學(xué)生 “ 沒(méi) 的 寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě) ”的 實(shí)際 問(wèn)題，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、示例展示、微信展示等環(huán)節(jié)將寫(xiě)作目標(biāo)具體化，環(huán)節(jié)恰當(dāng)，思路清晰。 ②方言寫(xiě)作與表達(dá)的創(chuàng)新 點(diǎn)。從《端午的鴨蛋》中發(fā)現(xiàn)方言的 情感表現(xiàn)力， 是本人的首創(chuàng)，將其擴(kuò)大化，形成方言寫(xiě)作的訓(xùn)練目標(biāo)，更是 前人沒(méi)有涉及的 。 ③緊緊圍繞文化、傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。本課 教會(huì)學(xué)生 用方言這種 具有地域特色和情感溫度的語(yǔ)言來(lái)鄉(xiāng)情。 正是“鄉(xiāng)音不該鬢毛衰”的情感濃度，讓整堂課充滿了濃濃的家鄉(xiāng)味，勾起了學(xué)生 的 鄉(xiāng)愁。 愛(ài)家鄉(xiāng)，亦是愛(ài)中國(guó)，課程又上升到愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情感高度 。 ④讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作指導(dǎo) ，以《端午的鴨蛋》為依托，實(shí)現(xiàn)了 讀向?qū)懙目v深。 ⑤ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、知識(shí)積累和 感情投入 。本課通過(guò) 寫(xiě)鄉(xiāng)情、 置換方言、方言寫(xiě)作、方言朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累 。 這節(jié)課是我從業(yè)兩年以來(lái)最為成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的由來(lái)是汪曾祺的《端午的鴨蛋》和我的鄉(xiāng)情。在 反復(fù)聽(tīng)讀 《端午的鴨蛋》 的過(guò)程中 ，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的魅力鄉(xiāng)音 ， 進(jìn)而發(fā)現(xiàn) “我手寫(xiě)我口”的寫(xiě)作范式。 在 導(dǎo)師 們 的 指導(dǎo) 下，面對(duì)當(dāng)下學(xué)生的問(wèn)題 ，完成了 寫(xiě)作訓(xùn)練 的教學(xué) 設(shè)計(jì)。 因?yàn)楸竟?jié)課目標(biāo)明確科學(xué) ， 課程實(shí)施 十分順利，實(shí)現(xiàn)了 寫(xiě)作提高 的 目標(biāo)。 從學(xué)生課堂參與的情況來(lái)看，課程內(nèi)容新穎活潑、生動(dòng)有趣 。從課堂訓(xùn)練的成果 來(lái)看 ， 學(xué)生作品呈現(xiàn)出 包括 北京、 山東、河北 、內(nèi)蒙古、江蘇、四川、新疆、江西等地的地域文化特色 ， 各有特色，表現(xiàn)出寫(xiě)作和文化的豐富性 。 美中不足的是 ，老師的準(zhǔn)備不夠充裕 ，下午上課的狀態(tài)欠佳，還有一些生成 的機(jī)會(huì) 沒(méi)有抓住。 學(xué)生了解明確 學(xué)生讀評(píng)聽(tīng)說(shuō) 學(xué)生寫(xiě)作、展示 互相點(diǎn)贊 附 ： 教學(xué)流程圖 開(kāi)始 課 程內(nèi)容，直接 導(dǎo)入 師法范文， 學(xué)習(xí) 內(nèi)容地域性、語(yǔ)言方言化的 寫(xiě)作方法 選擇對(duì)象， 明確任務(wù) 課堂寫(xiě)作 ，微信展示 結(jié)束 老師點(diǎn)評(píng) 總結(jié)全課
鄂ICP備17016276號(hào)-1