思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐報告書通用5篇-資料下載頁
2024-09-16 05:40本頁面
【正文】 ，收回有效問卷 20 份，調(diào)查對象涉及校內(nèi)不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的社會公德素質(zhì)以及個人道德素質(zhì)。 調(diào)查問卷分析： 亂扔果皮紙屑，公車讓座以及購物找零這幾件事在生活中事隨處可見的。作為一個有道德修養(yǎng)的大學(xué)生，理應(yīng)事選 “ 自己撿起來扔進垃圾桶 ” ， “ 主動讓座 ” ， “ 會主動退還 ” 。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，有 25﹪的人覺得 “ 多一事不如少一事 ” ，甚至在第 2 題中還有 5﹪的人選擇 “ 別人不讓我也不讓 ” ，在第 3題中有 40﹪選擇 “ 不會主動讓座 ” ！所以，雖然現(xiàn)在大學(xué)生的道德已經(jīng)較高了，對于奉獻及住助人為樂等高尚品德有了較強的認(rèn)同感，但是仍然存在著許多問題，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)應(yīng)以細(xì)微處做起。 大學(xué)生處于人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，道德價值取向，道德認(rèn)知，心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，對于一個大學(xué)生未來的發(fā)展都是很重要的。 問卷中有一題： “ 您對考試作弊的行為有什么看法？ ” 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有 35﹪的認(rèn)為 “ 反感，自己從來不作弊 ” ，有 20﹪的認(rèn)為 “ 為了考高分，可以理解 ” ，甚至 30﹪的人認(rèn)為 “ 總比 補考好吧！ ”15 ﹪的認(rèn)為 “ 沒什么大不了，我也干過 ” 。第 6 題 “ 你認(rèn)為自己誠信度如何 ” ，這道題中有 65﹪的人認(rèn)為 “ 比較好 ” ， 30﹪的人認(rèn)為 “ 非常好 ” ，還有 5﹪的認(rèn)為 “ 比較差 ” 。第 5 題 “ 您對校園中的 ‘ 課桌文化 ’ 有什么看法？ ” ，這道題中有 50﹪的人認(rèn)為 “ 討厭這種事 ” ， 25﹪的人認(rèn)為 “ 蠻不錯的，有品味 ” ， 10﹪和 15﹪的人認(rèn)為 “ 沒什么大不了，我也干過 ” 和 “ 不是我做的，與我無關(guān) ” 。大學(xué)生的心理已經(jīng)去想成熟了，但是對于事物認(rèn)識不穩(wěn)定行和矛盾性仍然不能忽視。當(dāng)代大學(xué)生對于考試作弊問題雖然都有了正確的認(rèn)識，但是仍然因為各種原 因而作弊或作弊無奈與認(rèn)同。這其實也與整個社會的一些不良風(fēng)氣影響大學(xué)校園有關(guān)。大學(xué)校園作為大學(xué)生過度到社會中人的一個平臺，大學(xué)生很容易被不良風(fēng)氣誤導(dǎo)，價值觀很容易被扭曲，但是社會一些好的價值觀也會對大學(xué)生起到良好作用這取決于大學(xué)生如何去選擇。前幾天，我們小組的兩位成員去獻血了。他們的表現(xiàn)令人敬佩。獻血不僅對自身有好處，而且可以去幫助別人，這種精神值得弘揚。在此我們小組也倡導(dǎo)同學(xué)們積極加入到無私奉獻的行列中，突現(xiàn)人生的自身價值。 大學(xué)生的道德取向，是社會道德的風(fēng)向標(biāo)，它的好壞可以直接反映出這個社會所存在的 問題。第十題 “ 目前我國公民的道德現(xiàn)狀怎樣？ ” 此題中， 35%的人選擇 “ 很好 ” ， 25%的人選 “ 一般 ” ， 40%的人選擇 “ 不是 ” ， 60%的人選擇 “ 知識和思想品德一樣重要 ” ，從這組數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生讀自己的道德越來越關(guān)注，希望自己以后可以成為一個德智兼?zhèn)涞娜?，從而提高整個社會的道德素質(zhì)，但某些大學(xué)生并不關(guān)注自身這一方面， 一些學(xué)生將吃剩的早餐碎片扔在教室。即使是在學(xué)校禁止學(xué)生將早餐帶進教室的情況下，所以，還是有一部分大學(xué)生的道德素質(zhì)有待提高。 通過此次調(diào)查，以及對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析使我們更深刻認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生所存 在問題和不足，以及思想道德的重要性。他不僅關(guān)系到我們個人的素質(zhì)問題和今后的發(fā)展，甚至還可能會影響到國家、社會的建設(shè)與發(fā)展。 1 、對扔在垃圾桶旁的果皮 ,明明自己想去撿起來扔進垃圾桶 ,但是看到別人不撿 ,自己就不敢去撿 。 2 、大學(xué)生還處處在人生價值觀形成時期 .對事物認(rèn)識有不穩(wěn)定性 ,不全面性和矛盾性 。 3 、我國公民的整體素質(zhì)不夠高 .,社會大環(huán)境對大學(xué)生從小的道德教育產(chǎn)生影響 。 4 、 在應(yīng)試教育體制下 ,學(xué)校過分注重成績 ,而忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng) 。 5 、家長長期的溺愛 ,使當(dāng)前部分大學(xué)生依賴性強 ,獨立性差 ,承 受挫折的能力和吃苦耐勞的精神欠缺 。 就業(yè)體制的不完善及觀念的落后 ,阻塞著大學(xué)生的就業(yè)渠道 ,侵蝕著思想道德教育的成果 ,在一定程度上扭曲了大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感 意見與建議 : 1 、大學(xué)生進行正面教育 ,使大學(xué)生樹立正確的世界觀 ,人生觀 ,價值觀和道德觀 ,法制觀 。 2 、 學(xué)校開展對大學(xué)生的思想道德教育 ,將大學(xué)生的知識教育和思想道德教育有機結(jié)合起來 。 3 、 思想道德不是一朝一夕的事 ,也不是一個、兩個人所能完成的工作，
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