在做探究中學(xué)數(shù)學(xué)----勾股定理教學(xué)案例分析與反思-資料下載頁
2025-11-14 13:48本頁面
【導(dǎo)讀】性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性。因此，其教學(xué)方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特。的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的。內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。我總結(jié)了以下行之有效的方法?！芭d趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣?；?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。若教師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)這些學(xué)生加以批評(píng)，甚至處罰，學(xué)生就會(huì)由掃興到無味，一旦。失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。在教學(xué)中，應(yīng)采用興趣激勵(lì)。法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，
【正文】 owerPoint即幻燈片制作時(shí)，我所教的幾個(gè)班中有兩個(gè)銜接班，這兩個(gè)班的學(xué)生都是從小學(xué)直接升上來的，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段他們已經(jīng)如何制作幻燈片了，而其余幾個(gè)班的學(xué)生來自全省不同的地方，很多學(xué)生根本不會(huì)。于是針對(duì)不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法。對(duì)于銜接班的學(xué)生， 他們已經(jīng)學(xué)過的幻燈片知識(shí)我就不再重復(fù)講解，直接給出一個(gè)綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個(gè)自己喜歡的某一方面制作一份電子報(bào)刊，同時(shí)把學(xué)長們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個(gè)努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)制作的過程中他們會(huì)遇到各式各樣沒有見過的問題，比如模板的制作，等等。這時(shí)我并不是急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。對(duì)于其他班的學(xué)生我也進(jìn)行了分層，已經(jīng)學(xué)過幻燈片制作的學(xué) 生直接進(jìn)入電子報(bào)刊的制作，電腦不受老師控制，而其他學(xué)生則必須聽老師講解如何制作幻燈片如文字圖片的插入，動(dòng)畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放，等等。同時(shí)我又把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個(gè)小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
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