【正文】 ，是檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學，設(shè)計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調(diào)動他們的學習積極性。作業(yè)的設(shè)計，既要保證大面積學生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識，又要保證部分發(fā)展力較強的學生得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到， “ 三布置三不布置 ” 。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學生的自主合作學習能力。 課內(nèi)探究過程，計劃采用 “ 預習檢測 —— 自主學習、合作探究 —— 精講點 —— 當堂訓練 ” 五個環(huán)節(jié)。 預習檢測：采用查看導學案、課堂提問等形式對學生的預習情況進行反饋檢測，然后，根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整本堂課的教學內(nèi)容。 自主學習 :出示本節(jié)課的學習目標或?qū)W案上設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學習，然后讓學生把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。 合作探究：學生把自主學習中不能自己解決的問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進行問題討論結(jié)果的匯報。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進行講解。 精講點撥：根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給學生做題的方法和技巧，讓學生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到 “ 三講三不講 ” 的原則。 當堂訓練：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內(nèi)容，進行當堂達標測試。這樣做可以當堂檢測學生對所 學內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進行有針對性的訓練，以達到熟練掌握所學的目的。 小學學校課堂教學改革實施方案篇 7 一、指導思想 目前的課堂教學所面臨的最大挑戰(zhàn)是無效和低效問題，建立有效乃至高效的課堂教學模式可以說是當前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心 __— __學年小學數(shù)學教學工作意見，結(jié)合我校數(shù)學學科課堂教學與教研工作現(xiàn)狀，本學年我校將堅持 “ 為學生發(fā)展服務，為教師成長服務 ” 的指導思想，將數(shù)學教研工作的重點確定為建立 “ 高效課堂 ” 。 本學年我校將克服以往貪多求全的不良傾向，精選教研的著眼點，探索有效的深層 教研模式，不斷豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)新教研形式，增強教研實效，使教研活動成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為加強隊伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點，成為營造學校特色的新的閃光點，探索出新型、高效的課堂教學模式。避免課堂教學的無效行為，最大限度地提高課堂教學效率，讓課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每一個學生都得到最大限度的發(fā)展，全面致力于學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 二、總體目標 通過課堂教學研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質(zhì)，切實提高課堂教學效率。 通過開展有效性課 堂教學系列研討活動，讓 “ 規(guī)范課堂 ” 成為需要，讓 “ 反思課堂 ” 成為習慣，讓“ 高效課堂 ” 成為素養(yǎng)。 通過多樣化的研修形式，進一步明確高效課堂的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 探討學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。 三、基本原則 實踐性：本著 “ 實踐 — 認識 — 再實踐 — 再認識 ” 的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。 全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。 互動性：通過互相聽課、評課營造平等研討的平臺，構(gòu) 建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。 反思性：采取教學、課后反思等形式，讓教師反思課堂教學行為，引導教師對教學問題進行研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享。 四、教研形式 以 “ 理論學習、集體備課、講課評課、研討反思、課例交流 ” 等活動為基本形式。 五、任務及要求 加強教學目標與備課研究 全體教師要認真學習《數(shù)學課程標準》，把握好學段教學目標和各學段四大知識領(lǐng)域的具體教學目標。對每一個課時教案，能針對教學內(nèi)容和學生實際確定有利于學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，利用教研組的集體備課、學科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡資源，設(shè)計好每一個課時教案，充分預設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問題，并在教學中做好預設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習三大板塊的聯(lián)系和時間的分配。對創(chuàng)設(shè)的情境要有針對性、科學性和實效性，盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時間。在合作探索環(huán)節(jié)，教師要正確處理好 “ 接受學習 ” 和 “ 自主探究 ” 的關(guān)系。在學生動手操作之前，教師一定要讓學生明確操作的要求，把握好 “ 放 ” 與 “ 收 ” 的時間，決不能因為探索時間過長而影響自主練習的時間。要加強練習的設(shè)計，體現(xiàn)練習的層次性和思考性。新授課每課時自主練習的時間要盡量控制在 10 分鐘左右，使學生每節(jié)課所學的知識得到鞏固并做到堂堂清。 加強 “ 高效課堂 ” 教學模式的研究 小學數(shù)學四課型課堂教學常用模式如下： 新授課：創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學問題 —— 自主、合作探究，建立數(shù)學模型 —— 自主練習，應用拓展。 練習課：創(chuàng)設(shè)情境 (導入 )—— 分層練習 (基本練習、提高練習、綜合練習、發(fā)展練 習、應用練習 )——矯正評價，總結(jié)歸納。 復習課：揭示課題，明確目標 —— 回憶梳理，形成網(wǎng)絡 —— 練習矯正，形成技能 —— 課堂總結(jié)，突出重點。 講評課：概述測試成績 —— 錯因探究 —— 自我矯正 —— 反饋練習，拓展鞏固 —— 講評小結(jié)。 本學年將加強對上面提供的課堂教學模式的學習，并在此基礎(chǔ)上，深入開展多種形式的課堂教學研討活動。如： “ 同研一節(jié)課 ” 的磨課活動、 “ 同課異構(gòu) ” 的對比課活動、 “ 區(qū)域聯(lián)誼 ” 的學習研討活動、利用網(wǎng)絡資源，組織教師學習優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計等形式，進一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學模式，促進課堂教學水平的整體提高，提升教師駕馭課堂的能力，提高課堂教學效率。 六、具體內(nèi)容及安排 在全面推進素質(zhì)教育過程中，我們面臨著諸多的問題。其中最明顯的問題是：在課時數(shù)量相對減少的情況下，對教學質(zhì)量的要求卻越來越高。要解決這一問題，就必須在 課堂效率上做，克服以往課堂教學中耗能費時、效率不高的做法，構(gòu)建高效課堂教學模式，提高課堂教學效益。為了更好地提高課堂教學效率，建構(gòu)高效課堂教學模式，本年度我們將從以下方面展開工作： (1)使教師對數(shù)學全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點及教學注意問題等有個大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖，更好地使用教材。 (2)全面提高教師素質(zhì)，督促教師鉆研教材，深入領(lǐng)會新的課程標準的精神，提高教師對新教材的駕馭能力，進而創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。使培訓教師具有較高的專業(yè)知識和學術(shù)水平，教育教學和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯 著提高。 (3)引導、激勵、幫助教師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，探尋科學實效的教育教學方法，讓課堂充滿靈性和快樂。