寓言四則教學設計-資料下載頁
2024-11-23 12:38本頁面
【導讀】積累文言詞匯，理解寓言寓意?！蹲髠鳌肤斍f公七年有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒，大火連燒三。經(jīng)歷過此事的人，總是害怕天再塌下來。于是列子寫下了《杞人憂天》這樣一個富。有啟發(fā)的寓言故事。其學本于黃帝老子，主張清靜無為。子封為“沖虛真人”，所著《列子》詔稱《沖虛真經(jīng)》；宋徽宗封為“致虛觀妙真君。”德年間加封“至德”,號曰《沖虛至德真經(jīng)》。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡勁宏妙，對后世有深遠影響。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要。注釋簡化后移到課文相關位置處。用序號標出情節(jié)結構。（亡，同“無”。地，不如得到一個圣人。
【正文】 多大的尊重 ”，又 “笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢 ?’”后來看到自己的雕像又想到 “身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些 ”。而 “白送 ”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。 改動寓言情節(jié)后讓學生討論寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。 同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。 三、學寫寓言： ①續(xù)編寓言情節(jié)練習。 a．赫耳墨斯聽到自己的雕像 作為添頭 “白送 ”之后，他的心情如何 ?他說了些什么 ? b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事 ? （以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。） ②自編寓言練習。 題目： a．嘴和眼睛的對話； b．樹和斧子； c．筷子和勺子； d．畫筆和顏料； e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。 無論在學生分析故事情節(jié)、概括寓意，還是續(xù)編情節(jié)、自編故事時，教師都應注意引導學生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，能否揭示一種生活道 理；然而，不要輕易否定學生，可視具體情況，給學生提點具體修改意見。 四、教師小結： 通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且嘗試了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。 五、布置作業(yè) 依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。 課后練習一、二、三、 薦讀：《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。
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