【正文】 ：　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”　　朗讀課文　?、俜蹲x　?、谌帻R讀　　感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。　?、壅?、正字　　理解課文內(nèi)容　　①理解重點(diǎn)詞語(yǔ)　　　　學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解?！　?、合作、探究　　先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子?！　、诶斫庹n文內(nèi)容　　教師導(dǎo)學(xué)：　　關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段?！　W(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子?！　±首x、背誦　　反復(fù)朗讀，直到成誦。　　三、作業(yè)　　背誦課文。板書設(shè)計(jì)：　　學(xué)而時(shí)習(xí)之　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?　　教學(xué)反思：文言文需多讀，特別是像《論語(yǔ)六則》這樣要求背誦的文章。這篇文言文學(xué)生易讀錯(cuò)的字比較多，因此第一次朗讀我首先安排教師范讀，學(xué)生正音，第一遍學(xué)生的朗讀主要以讀準(zhǔn)字音為目的，之后再提出更高的要求?！　〗虒W(xué)時(shí)間：20　　1　　2教案序號(hào)：2課型：新授課　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　熟練背誦并正確翻譯這篇課文?！　±斫庹n文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己?！　》e累文言詞匯.　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。　　難點(diǎn)：　　培養(yǎng)兒童讀書興趣，提高修養(yǎng)?！　”痴b相關(guān)段落?！　∪?、教具、學(xué)具的使用：　　國(guó)學(xué)課本　　小黑板　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　指名學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)，出示相關(guān)段落?！　《?、探究學(xué)習(xí)后兩則　?、偃嗬首x課文，教師正音。　?、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內(nèi)容?！　、郯嗌辖涣?，重點(diǎn)研讀以下幾句：　　學(xué)而時(shí)習(xí)之　　(二)　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄　探究第一句]　　請(qǐng)同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義?！　W(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩(shī)句?！　W(xué)生觀點(diǎn)摘要：君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。小人卻和這相反?！　探究第二句]　　請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流　　由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流：寬以待人，嚴(yán)以律己，這樣就能夠遠(yuǎn)離怨恨了?！　±首x全文，加深對(duì)課文的理解　　三、指導(dǎo)朗讀?！　√崾荆豪首x時(shí)節(jié)奏非常重要?！　∷?、誰(shuí)能說(shuō)一下這節(jié)課你的收獲是什么?　　(學(xué)生暢談收獲)板書設(shè)計(jì)：　　學(xué)而時(shí)習(xí)之　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！　〗虒W(xué)反思：《論語(yǔ)》背誦時(shí)，要對(duì)句子加以體會(huì)運(yùn)用，利用多媒體來(lái)展示重點(diǎn)，方便了教學(xué)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣有所幫助。　　有教無(wú)類　　(一)教學(xué)時(shí)間：20　　1　　9教案序號(hào)：3課型：新授課　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確流利地朗讀、背誦課文。　　能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思?！　∪?、教具、學(xué)具的使用：　　國(guó)學(xué)課本　　小黑板　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的段落嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。出示相關(guān)段落?！　《?、學(xué)習(xí)新知?！　〕鍪荆骸　∽釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。”　　子曰：“有教無(wú)類?！薄　〗處煼蹲x，注意文章中難讀的字?！　〗處燁I(lǐng)讀?！　W(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文。　　三、感悟內(nèi)容，理解大意?！　W(xué)生結(jié)合文意理解意思?！　∝灒贺灤y(tǒng)管?！　∥ǎ簯?yīng)答聲?！　∪嘟涣??！　煟赫?qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀，師生對(duì)讀，請(qǐng)兩名同學(xué)背誦，全班背誦。目的：指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀、背誦課文?！　∧奈煌瑢W(xué)有不理解的地方?同學(xué)之間互相解答?！　∪绻闶抢蠋煟銜?huì)提出什么問(wèn)題?同學(xué)之間互相解答。　　目的：開(kāi)展生生交流，師生交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累?！　∷?、教師小結(jié)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　有教無(wú)類　　(一)　　不憤不啟，不悱不發(fā)?！　〗虒W(xué)反思：書讀百遍，其義自見(jiàn)。“授之以魚”不如“授之以漁”，在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如字音、節(jié)奏等，使學(xué)生既對(duì)重點(diǎn)字詞加深了理解，又明白了全句大意?！　∮薪虩o(wú)類　　(二)　　教學(xué)時(shí)間：20　　1　　16教案序號(hào)：4課型：新授課　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　、背誦課文?！　　！　∫载S富事例影響和感召學(xué)生，培養(yǎng)高尚情操?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦，初步理解意思?！　‰y點(diǎn)：明白一些做人的道理?！　∪⒔叹?、學(xué)具的使用：　　國(guó)學(xué)課本　　小黑板　　教學(xué)過(guò)程　　一、回顧導(dǎo)入　　我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能背誦上一節(jié)學(xué)習(xí)的段落嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。出示相關(guān)段落。　　二、讀文理解詩(shī)的內(nèi)容　　教師范讀，學(xué)生注意文中難讀的字?！　〗處燁I(lǐng)讀，初步理解詩(shī)的內(nèi)容?！　W(xué)生以自己喜歡的方式讀詩(shī)，小組內(nèi)討論段落的意思?！　〗處熤v解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容。注釋：子貢曰：“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無(wú)加諸人。”(我不想別人強(qiáng)加我的東西，我也不想強(qiáng)加給別人)　　三、品味經(jīng)典，感悟內(nèi)容　　教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。　　學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)?！　≈该首x?！　煟簞偛牛瑢W(xué)們讀得非常投入，哪位同學(xué)想起來(lái)展示一下呢?師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　≡僮x詩(shī)歌?！　≠愖x　　四、談收獲　　理解了詩(shī)的內(nèi)容，從故事中你獲得了什么樣的啟示。學(xué)生自由發(fā)言?！　W(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流?！　∥?、背誦　　以小組為單位背誦，組長(zhǎng)檢查。板書設(shè)計(jì)：　　有教無(wú)類　　(二)　　知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。　　教學(xué)反思：教學(xué)手段上注重了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，在朗讀的環(huán)節(jié)上，沒(méi)有注意貫穿教學(xué)始終，將朗讀與教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，這樣不利于對(duì)課文的理解，缺少指導(dǎo)背誦的環(huán)節(jié)?！?