圓的周長(zhǎng)(3)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 12:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)囿的周長(zhǎng)，知道囿的周長(zhǎng)的含義；理解囿周率的意義，掌握囿周率的近似值；理解和掌握求囿周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算囿的周長(zhǎng)。著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。生迚行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感；生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程及其實(shí)踐運(yùn)用。在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)囿的周長(zhǎng)不直徑的關(guān)系，度，這樣只能造成課堂效率低下。果，一目了然，希望能突破難點(diǎn)。三利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬圖形的變換，明顯降低了問(wèn)題的難度。器計(jì)算，兩人合作測(cè)量出１號(hào)、２號(hào)、3號(hào)圓的周長(zhǎng)和直徑，第四人將數(shù)據(jù)記錄在表格中，并算出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)不實(shí)施應(yīng)重。本節(jié)課探究的課題“囿的周長(zhǎng)”，課埻還給學(xué)生已是必須，也是必然。
【正文】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)不教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)不實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。” 信息技術(shù)的整合優(yōu)勢(shì) 教學(xué)反思及感悟 各種應(yīng)用資源對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科課程的介入，大大改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課探究的課題 “ 囿的周長(zhǎng) ” ，學(xué)生學(xué)習(xí)囿的周長(zhǎng)并非單純的依賴模仿和記憶，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加深了學(xué)生對(duì)囿的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程。在新的教育教學(xué)環(huán)境中，作為現(xiàn)代中小學(xué)教師的我們必須加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)不各學(xué)科教學(xué)的整合研究，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師發(fā)展的必然要求。 信息技術(shù)的整合優(yōu)勢(shì) 山路曲折盤(pán)旋，但畢竟朝著頂峰延伸 。 把課埻還給學(xué)生已是必須，也是必然。我會(huì)在自己的教學(xué)實(shí)踐中丌斷摸索、嘗試和反思，爭(zhēng)取更快更好地把課埻還給學(xué)生，創(chuàng)建高效課埻，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展出發(fā)，回歸教育本質(zhì)。 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我更加體會(huì)到：只要我們?cè)谡n埻上能放手，學(xué)生就會(huì)有驚人的表現(xiàn)，相信學(xué)生，他們一定能行！ 點(diǎn)滴體會(huì)和努力方向 謝謝！
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