特崗教師祖父的園子教學(xué)反思5篇-資料下載頁(yè)
2025-09-07 02:00本頁(yè)面
【正文】 年生活的情趣。 特崗教師《祖父的園子》教學(xué)反思篇 4 蕭紅的《呼蘭河傳》中的這則片斷很精彩。讀后都讓人開(kāi)懷大笑，同時(shí)回想起自己童年時(shí)做的傻事和調(diào)皮的事。我自己研討文本時(shí)，非常喜歡這一段： “ 花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么 樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒從墻頭上飛走一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去 ?太陽(yáng)也不知道。 ” 這樣清新流暢的文字，任何解釋和分析都顯得蒼白，甚至可能破壞了那種和諧美。所以，我只是帶著學(xué)生一遍一遍地讀，談?wù)勛x完這段文字，是一種怎樣的心情。更可以展開(kāi)想象，想 象那高高的、藍(lán)藍(lán)的天 。想要飛翔 。想要擁抱如此愜意的生活 ?? 閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，正如那句話所說(shuō)：一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。如此精美的散文，如此揮灑自如的行文，一切都是有生命的，所以只有讓學(xué)生把心放到文章中，去觸摸文字，一遍一遍地讀，感受作者要表達(dá)的心情。 本課的教學(xué)循著 “ 潛入 —— 內(nèi)化 —— 釋放 ” 這樣的層次進(jìn)行悟讀指導(dǎo)。抓住一個(gè)又一個(gè)童年細(xì)節(jié)，進(jìn)入文本細(xì)讀，把文本的欠缺部分、空白點(diǎn)讀出來(lái)，這樣一來(lái)，文本就活了，并打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)自我建構(gòu)意義、熏陶 感染的過(guò)程，也是一個(gè)自我建構(gòu)閱讀和方法的過(guò)程，這正是略讀課文的要義所在。 特崗教師《祖父的園子》教學(xué)反思篇 5 題目中最核心的詞語(yǔ)是 “ 園子 ” 。是園子給了蕭紅自由歡樂(lè)、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣 “ 園子 ” 展開(kāi)教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蕭紅童年時(shí)代的那個(gè)動(dòng)人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：樣樣都有，同時(shí)感覺(jué)作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)植物自由生長(zhǎng)一段，重 在感覺(jué)園子里的一切都是自由的，感覺(jué)園子的活潑和靈動(dòng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。學(xué)習(xí)祖孫倆在園中發(fā)生的趣事后，在學(xué)生情緒達(dá)到高潮，仿佛身臨其境一般；再次讀這一段，感覺(jué)另一番情致，是境由心生。最后通過(guò)朗讀語(yǔ)段，和補(bǔ)充材料，引導(dǎo)體會(huì)蕭紅夢(mèng)中的園子，深深體會(huì)蕭紅對(duì)祖父的懷念之情。
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