特崗教師祖父的園子教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-09-16 02:00本頁面
【正文】 最后通過朗讀語段，和補(bǔ)充材料，引導(dǎo)體會(huì)蕭紅夢中的園子，深深體會(huì)蕭紅對(duì)祖父的懷念之情。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入情境，趣味盎然。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會(huì)園子的特點(diǎn)：樣樣都有，同時(shí)感覺作者對(duì)童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時(shí)，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。 特崗教師《祖父的園子》教學(xué)反思篇 5 題目中最核心的詞語是 “ 園子 ” 。抓住一個(gè)又一個(gè)童年細(xì)節(jié)，進(jìn)入文本細(xì)讀，把文本的欠缺部分、空白點(diǎn)讀出來，這樣一來，文本就活了，并打開了學(xué)生的思維空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如此精美的散文，如此揮灑自如的行文，一切都是有生命的，所以只有讓學(xué)生把心放到文章中，去觸摸文字，一遍一遍地讀，感受作者要表達(dá)的心情。想要飛翔 。所以，我只是帶著學(xué)生一遍一遍地讀，談?wù)勛x完這段文字，是一種怎樣的心情。它們是從誰家來的，又飛到誰家去 ?太陽也不知道。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。要怎么樣，就怎么 樣，都是自由的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。我自己研討文本時(shí)，非常喜歡這一段： “ 花開了，就像睡醒了似的。 特崗教師《祖父的園子》教學(xué)反思篇 4 蕭紅的《呼蘭河傳》中的這則片斷很精彩。再讓他們讀課文的時(shí)候已經(jīng)能帶上自己的感受。 課文中的作者字里行間體現(xiàn)出童年生活是無拘無束的，是豐富多彩的。這樣有機(jī)的在布置學(xué)生寫 “ 廣告語 ” 時(shí)，如果引導(dǎo)其力爭在寫話中運(yùn)用上 “ 愿意 ” 、 “ 瞎鬧 ” 、 “ 亂鬧 ” 等詞語，不僅深化對(duì)這些關(guān)鍵詞的理解，還能獲得真正的意義延伸。 抓住佳詞佳句感悟作者的寫法。 特崗教師《祖父的園子》教學(xué)反思篇 3 隨著作者富有詩意的語音，教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀課文，感受作者童年生活的自由和快樂，發(fā)揮想象，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。在總結(jié)升華這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了第三次小練筆：如果你是文中的作者，當(dāng)你來到這生機(jī)勃勃、無拘無束的園中時(shí)，你想干什么？用上“ 想 ?? 就 ?? 愿意 ?? 就 ??” 這種設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生對(duì)這種句型的把握，又能充分體會(huì) 到蕭紅那顆充滿自由的童心，讓學(xué)生與作者快樂共享。在學(xué)習(xí) “ 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房 ?? 太陽也不知道。孩子們?cè)诮涣骰?dòng)中感受到了 “ 我 ” 在祖父的園子里勞動(dòng)時(shí)的那份自由和快樂，情不自禁為蕭紅和祖父 的這份純真親情而感動(dòng)。通過交流討論：我在園子里做了哪些事？我們可以發(fā)現(xiàn)，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，也是自由的
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