小學(xué)語文六步預(yù)習(xí)法-資料下載頁
2024-11-23 12:04本頁面
【導(dǎo)讀】良好的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)過程更輕松，課堂展示更精彩，師生在課堂上的學(xué)習(xí)深度廣度達到更高的層次。經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐總結(jié)，我與本班學(xué)生一起總結(jié)出六。正所謂授人以“魚”不如授人以“漁”。那么“一標(biāo)二查三勾四寫五問六答”預(yù)習(xí)法具體是怎樣的呢？在實際操作中又要注意些什么呢？有些學(xué)生和老師認(rèn)為。討論時，一般都會談到自已在談?wù)摰趲锥蔚哪囊粋€字或詞或句。的體現(xiàn)，同時對教師來講也是一樣。其實標(biāo)段的任務(wù)也是一個輕而易舉的任務(wù)，舉手之勞，幾秒中。就能解決的小事。雖如此學(xué)生在剛認(rèn)識自然段時，教師還是要小心。較難以辨認(rèn)的段落，應(yīng)讓學(xué)生注意不要漏標(biāo)或標(biāo)錯。詞典掃清字詞障礙也是有完全可行的?！⒉皇撬械膶W(xué)生的認(rèn)字量和認(rèn)字情況相一致。這一要求主要放在高段學(xué)生中進行。生進行勾畫、批注與提問。而這一任務(wù)的完成，將要求學(xué)生再次閱。導(dǎo)的過程也應(yīng)相機逐步加強。
【正文】 想到的問題，自己疑惑的地方及不能解決的問題。這一任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提三到五個問題?？梢允呛唵蔚?，也可以是較為深奧的，但總而言之應(yīng)該是學(xué)生自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或想到了的。這一要求旨在挖掘?qū)W生的問題意識，促進學(xué)生深入理解深入思考。它要求學(xué)生再次閱讀或瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)自己在文章中的問題。 六答：一答課后問題。二答自己所提問題。只問不答只能算有了思考沒有深入思考。所以我們預(yù)習(xí)方法最后一步是答。答自己所問或答課后問題。實際上課后問題往往都很有針對性，學(xué)生對課后問題的解 答程度將較準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也有力地推動學(xué)生對課文的深層次理解。 實踐證明，當(dāng)學(xué)生完成“一標(biāo)二查三勾四寫五問六答”六步預(yù)習(xí)時，學(xué)生至少需要將課文讀或瀏覽六遍以上，而往往一篇課文有了六七篇的閱讀，學(xué)生對于課文的理解離主旨就不會太遠(yuǎn)?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。這一預(yù)習(xí)方法，可能會花費學(xué)生 20到 40 分鐘的時間，隨著學(xué)生自主預(yù)習(xí)自學(xué)度深入度的不斷增強，學(xué)生的預(yù)習(xí)將會做得越來越好。學(xué)習(xí)更重要是學(xué)生的事情，我們教師應(yīng)做的就地教他們?nèi)绾稳W(xué)。葉圣陶先生講“教是為了不教”。我們給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，教給他們一個學(xué) 習(xí)的方法，有時要比給他們教知識更有用。愛因斯擔(dān)講“教育是什么，一個人離開學(xué)校后所剩下的記憶”。學(xué)生離開學(xué)校之后所學(xué)知識定會遺忘，而學(xué)習(xí)知識的方法，才可能更久地留在他們的心中。在實際教學(xué)中，六步預(yù)習(xí)法的落實不光依賴我們教師的指導(dǎo)，還要依賴教師的檢查督促評價，教師能及時檢查反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，表揚預(yù)習(xí)中做的好的同學(xué)，將很有助于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)自覺性的形成。促使學(xué)生從被動地引導(dǎo)下預(yù)習(xí)到主動地自主進行預(yù)習(xí)的效果。促使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)讀書。
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