平行四邊形的面積計算教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-23 11:54本頁面
【導讀】能正確計算平行四邊形的面積。提高學生對的“空間與圖形”內(nèi)容的學習興趣。方法，以及初步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等基礎上進行教學的。轉(zhuǎn)化的策略，為理解平行四邊形面積公式的推導過程奠定了基礎。教學準備：多媒體課件，準備一把剪刀、方格紙、書后第127頁的平行四邊形。先讓學生猜一猜，再在圖形上附上方格紙，讓學生進一步觀察。各自說出判斷的理由。①數(shù)格子得知兩個圖形的面積。對簡單的、熟悉的圖形。②平行四邊形的底和高是相對應的。作，剪一剪，拼一拼。平行四邊形分成兩部分。的長和寬各是多少，求出面積，將表格填寫完整。四人一組討論，交流討論結果。指導完成“練習二”第3題。師生共同回顧今天所學內(nèi)容。
【正文】 調(diào)計算平行四邊形的面積時用底和相應的高相乘。 ，解決實際問題。（媒體出示） （ 1）指導完成“試一試”。 先讓學生根據(jù)題意獨立解答，再通過指名板演點評。 （ 2）指導完成“練習二”第 3 題。 生活中也需要計算一些平行四邊形的面積。這塊菜地的面積大約是多少平方米？ 明確：要用圖中標出的數(shù)據(jù)計算出面積的近似值，這是近似的測量和 ②拉成的平行四邊形的扁平程度和它的面積有什么關系？（拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積也就越小。） ③一直拉下去會怎么樣？（面積會越來越小直至為“零”） 【設計意圖：練習設計由淺入深，層層遞進，通過基本題和變式題結合以及題目之間的整合，創(chuàng)造性地使用教材， 訓練學生思維的靈活性，并用所學知識解決實際問題，進一步鞏固平行四邊形面積的計算方法，不但使學生所學的知識進一步深化，而且使學生在練習中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉?！? 四、課堂總結： （ 1）師生共同回顧今天所學內(nèi)容。 （ 2）說說用什么方法探究平行四邊形的面積公式的？ 五、布置研究性作業(yè)：（媒體出示） 思考題：下圖中平行四邊形 A的面積是 平方厘米，求平行四邊形 B的面積。 3厘米 板書設計 平行四邊形的面積計算 長方形的面積 == 長 寬 轉(zhuǎn)化 平行四邊形的面積 == 底 高 S = a h ? ? 2
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