小學(xué)班主任教育敘事精選范文-資料下載頁
2024-09-16 01:30本頁面
【正文】 的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想： “ 我就算改好了，老師也不會(huì)忘 記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我 !” 這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。 有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如： “ 你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生 !“” 咱們班有了你算是完了，你就是一個(gè)小流氓的坯子 !“” 你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧 !“” 你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來 !” 這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生 永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更 難進(jìn)行了。一次，我去家訪，來到學(xué)生家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問： “ 老師，這小子在校是不是不聽話 ?” 又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著， “ 瞧，老師追到家里來了。 ” 不難看出，有些家長 (特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長 )把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào) “ 憂 ” 不報(bào) “ 喜 ” 的行式出現(xiàn)。報(bào) “ 憂 ” 不報(bào) “ 喜 ” 的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系 。也不能使家長很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。 關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè) 學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 在班主任工作中，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長。愛心換真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢 ?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。 作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一 個(gè)學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。 熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。 下一頁更多 “小學(xué)班主任教育敘事 ”
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