小學班主任教育敘事精選范文-資料下載頁
2025-09-07 01:30本頁面
【正文】 的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想： “ 我就算改好了，老師也不會忘 記我以前犯的錯，也不會相信我 !” 這樣很不利于學生改正錯誤。 有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如： “ 你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生 !“” 咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子 !“” 你真是無藥可救了，還是回家自學去吧 !“” 你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來 !” 這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生 永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更 難進行了。一次，我去家訪，來到學生家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問： “ 老師，這小子在校是不是不聽話 ?” 又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著， “ 瞧，老師追到家里來了。 ” 不難看出，有些家長 (特別是問題學生的學生家長 )把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報 “ 憂 ” 不報 “ 喜 ” 的行式出現。報 “ 憂 ” 不報 “ 喜 ” 的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯系 。也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。 關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個 學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。 在班主任工作中，要做學生的精神領袖，引領學生心靈的成長。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢 ?班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會感到幸福。 作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一 個學生都健康向上地成長、快樂地學習。 熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。 下一頁更多 “小學班主任教育敘事 ”
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