回顧與思考二-資料下載頁
2025-11-14 11:35本頁面
【導讀】而形成一個知識網(wǎng)絡，使學生對這些知識點不再是孤立地看待，而是在應用這些知識時，通過解分式方程，使學生了解轉化的思想方法；讓學生了解數(shù)學與生活是不可分離的，生活是數(shù)學的載體；學生能夠理解解分式方程的步驟，但有部分學生在去分母時，會出現(xiàn)整數(shù)不乘公分母，求乙工程隊單獨完成這項工程所需的天數(shù)；現(xiàn)每一打（12件）降價元，他這一次購買該小商品的數(shù)量是第一次的兩倍，這樣，第二次共花去2元，問他第一次買的小商品是多少件？生產(chǎn)10個，若設原計劃每天生產(chǎn)x個，則這個工人原計劃每天生產(chǎn)多少個零件？課本第96頁復習題第4、9、10、11題；的事，購物，農業(yè)，工業(yè)等方面，讓學生真切地理解數(shù)學來源于生活這一事實。在教學中，如果采用列表的方法可幫助學生審題、找到等量關系，從而學會分析?？赡軐W生最初并不適應這種做法，可采用分步走的方法，首先，讓學生從一些簡。會舉一反三，最后達到能獨立解決問題的目的。
【正文】 （ 1） 2121xxx??? （ 2） 4223 ???? xxx 某廠第一車間加工一批毛衣， 4 天完成了任務的一半，這時，第二車間加入，兩車間共同工作兩天后就 完成了任務并 超額完成任務的121，求第二車間單獨加工這批毛衣所用的天數(shù) ． 活動目的： 通過設置恰當?shù)摹⒂幸欢ㄌ荻鹊念}目，關注學生知識技能的發(fā)展和不同層次的需求． 教學效果： 部分學生能舉一反三， 較好地掌握分式 方程及其應用題 的 有關 知識與 解決生活中的實際問題 等 基本技能 ． 第六環(huán)節(jié) 課后練習 課本第 96 頁復習題第 11 題； 四、 教學反思 數(shù)學來 源于生活，并應用于生活， 讓學生用數(shù)學的眼光觀察生活，除了用所學的數(shù)學知識解決一些生活問題外，還可以從數(shù)學的角度來解釋生活中的一些現(xiàn)象， 面向生活是 學生發(fā)展的 “ 源頭活水 ” ． 在解決實際生活問題的實例選擇上，我們盡量選擇學生熟悉的實例，如：學生身邊的事，購物，農業(yè)，工業(yè)等方面，讓學生真切地理解數(shù)學來源于生活這一事實。有些學生對應用題有一種心有余悸的感覺，其關鍵是面對應用題不知怎樣分析、怎樣找到等量關系。在教學中，如果采用列表的方法可幫助學生審題、找到等量關系，從而學會分析問題?？赡軐W生最初并不適應這種做法，可采用 分步走的方法，首先，讓學生從一些簡單、類似的問題中模仿老師的分析方法，然后在練習中讓學生悟出解決問題的竅門，學會舉一反三，最后達到能獨立解決問題的目的。
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