【正文】 自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。 根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。 三、教學重難點： 引導學生讀懂文本，能結合上下文和自身的生活實際，理解含義深刻的句子。 培養(yǎng)學生的語文能力和高尚的情感、正確的態(tài)度和價值觀。 四、教法設計： 以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境中。 以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。 走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。 五、課時計劃： 教學本組教材共計 13 課時，其中精讀課文 5 課時，略讀課文 3 課時， “ 口語交際 習作四 ”3 課時，“ 回顧 拓展四 ” 2 課時。 五年級上冊語文教學工作計劃最新（精選篇 7） 一、班級概況： 五（ 4）班有學生 52 人，五（ 5）班有學生 51 人。 4 班是這學期剛接手的新班級，而 5 班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是 4 班的學生不能在短期時間內適應新的教學方式。而 5 班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。 二、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖 國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際習作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。 “ 口語交際習作 ” 依然作為一個獨立的欄目。 “ 回顧拓展 ”由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ” 安排了一次。 三、教學目標 識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。 閱讀教學 隨著年級的 .升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。 口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興 致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 習作教學 對 教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。 修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 綜合性學習的教學 把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意 、體會詩歌情感的方法。 四、教學具體措施： 認真?zhèn)湔n。 備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。 認真上課。 加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。 要經常聽課、說課。 取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對 于新課程、新課改的認識。 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣 ,并做到常抓不懈。 在教學中，堅持 以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀 指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。 在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。 要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。 五、教學重、難點： 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 把 握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 加強平時練筆的指導。 讓學生學寫活動總結。 六、優(yōu)等生的提高措施： 對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求 針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。 優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。 努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。 學困生的優(yōu)化措施： 針對本班學困生的學習情況，采取 “ 一對一 ” 的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。 在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。 課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。