蘇科版初中信息技術(shù)上冊數(shù)據(jù)圖表與分析1-資料下載頁
2025-11-14 00:52本頁面
【導(dǎo)讀】的加工與表達(dá)”模塊。因此在整個(gè)Excel的學(xué)習(xí)中是個(gè)重難點(diǎn)。處理和統(tǒng)計(jì)，都已掌握的比較好！而且學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)。該班級還有一個(gè)較大的特點(diǎn)就是班級凝聚力強(qiáng)，相互協(xié)作能。力強(qiáng)，因此本節(jié)課要充分利用這一特點(diǎn)展開教學(xué)。圖表在其它的學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有接觸，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖表類型進(jìn)行創(chuàng)建。，使其更加美觀、得體。生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。主探究的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。微差的學(xué)生，幫助他們樹立信息，提高課堂整體效益。養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式?！稣n時(shí)安排：1課時(shí)。知道了圖表的類型，不明白數(shù)據(jù)與圖表的生成關(guān)系，也。將前功盡棄，因此數(shù)據(jù)源的選擇的重要性不言而喻。進(jìn)一步引導(dǎo)，尤其對于相關(guān)概念的理解。而這些恰恰有事突破重點(diǎn)的。學(xué)貫穿教學(xué)始終。游戲、親自制作的電。表類型，制作“各國森林覆蓋率”圖表，的“森林覆蓋率”在全世界還是很低的，里面的“進(jìn)階任務(wù)1”表格。
【正文】 本來的綠?。? 交流后回答。 交流后回答。 修改、完善自己的 作品，并上傳作品。 幫助學(xué)生歸納梳理本節(jié)課的內(nèi)容，更具條理性和時(shí)效性 任務(wù)，這樣以來，每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)鞏固，由于難易程度和容量適中，學(xué)生很容易體驗(yàn)成功，學(xué)生的自信心得到滿足， 很大程度上提高了課堂效益。 三、“小老師”協(xié)助，讓學(xué)生充分展示； 由于該班的學(xué)生有著強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和個(gè)人表現(xiàn)欲，因此本節(jié)課我僅僅抓住這一學(xué)情，在完成每個(gè)任務(wù)的過程中，讓掌握快一點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”下位幫助其他有困難的學(xué)生，并講解他們是哪里出了問題，這樣以來，部分學(xué)生充分發(fā)揮了自己的探究能力，及早的完成任務(wù)，便開始主動(dòng)幫助身邊的同學(xué)，達(dá)到知識共享，班級的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，學(xué)生間的凝聚力在共同學(xué)習(xí)的過程中不斷升華。 四、情景教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生技能、情感雙豐收； “情景教學(xué)” 就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué) 習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。 這種教學(xué)模式 符合了新課程的要求，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。 本節(jié)課我以“我國森林覆蓋率低”為主題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過制作圖表分析我國森林綠化的嚴(yán)峻形勢，激發(fā)起學(xué)生保護(hù)森林植被的意識，這與“三月份植樹節(jié)”和“文明禮貌月”的主題不謀而合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，受到一次情感的洗禮，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)巧妙的構(gòu)思。 五、梯度性的任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)； 梯度性”指的是在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到由簡到繁，由易到難，逐步把課 本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以生活為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)化。但是，決不能只停留在讓學(xué)生機(jī)械地操練、模仿和記憶所學(xué)內(nèi)容的層面上。本節(jié)課，我首先通過讓學(xué)生自學(xué)理論，進(jìn)而通過基礎(chǔ)任務(wù)，讓學(xué)生將理論運(yùn)用實(shí)際問題當(dāng)中，學(xué)生初步感知后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試進(jìn)階任務(wù)，這和之前的基礎(chǔ)任務(wù)就有了跨越，前面只是按部就班，但后者則要聯(lián)系實(shí)際問題，需要更多的思考，否則就不容易突破。而在這種不斷探究、逐漸深化的過程中，學(xué)生的探究能力不斷得到挖掘，在挖掘的過程中不斷進(jìn)步。應(yīng)該說，這也是日常教學(xué)中的不可或缺的巧 妙做法。 當(dāng)然本節(jié)課還有值得讓人斟酌的地方：比 如各環(huán)節(jié)的銜接上還有待于進(jìn)一步打磨，讓其更自然，教學(xué)語言的藝術(shù)還需要進(jìn)一步探究。 附學(xué)案 附課件截圖： 知識要點(diǎn) 基礎(chǔ)任務(wù) 進(jìn)階任務(wù) 1 進(jìn)階任務(wù) 2 終極任務(wù) 附課件：
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