moudle5u1教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】能力的任務(wù)”，語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。教師要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與邏輯思維、語(yǔ)用意識(shí)等。在教學(xué)中，教師要善于提問(wèn)，用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生不斷思考，并對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析，歸納，本課為外研版《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元。本模塊的話題是“卡通”，Unit2. 內(nèi)容是Tony和Daming二人談?wù)撨x擇看哪部卡通。但最終兩人達(dá)成一致，一起觀看《貓和老鼠》。涉及的語(yǔ)法為一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)及現(xiàn)在完成時(shí)。、行為以及他們對(duì)該卡通人物的觀點(diǎn)(cool,strongerthan,arealhero,can’thelplaughing,alesson,...)三方面對(duì)自己喜愛(ài)的卡通人物進(jìn)行了描述。功能上要求學(xué)生不僅能夠聽(tīng)。懂關(guān)于談?wù)摽ㄍㄈ宋锏膶?duì)話并提取描述卡通人物的信息，還要求學(xué)生能介紹自己喜歡的卡通人物。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此學(xué)生有表達(dá)的真實(shí)意愿。如何通過(guò)用分析，對(duì)比的方式去鑒賞卡通人物需要引導(dǎo)；在語(yǔ)言輸出時(shí)需要信息方面的支持。導(dǎo)學(xué)生分辨出對(duì)話中二人對(duì)卡通人物所持有的不同觀點(diǎn)；此外，教師板書(shū)呈現(xiàn)追問(wèn)后學(xué)生給出的答案，
【正文】 信息 加工內(nèi)化 — 信息 輸出 。 文 本的主線在信息加工的過(guò)程中逐步清晰 、鮮明 。 ， 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力填空活動(dòng)整體感知所談?wù)摰目ㄍㄈ宋?； 核對(duì)答案時(shí) ， 通過(guò)追問(wèn) 問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 所 提取的 信息 通過(guò)對(duì)比的方式 從卡通人物的性格，行為及對(duì)卡通人物的感受三方面進(jìn)行分析， 同時(shí) 學(xué)習(xí) 談?wù)摽ㄍㄈ宋锼枰恼Z(yǔ)言知識(shí) 。 2. 其次，在對(duì)聽(tīng)力 文本信息 歸納 后， 通過(guò)追問(wèn)關(guān)于談話人對(duì)卡通人物評(píng)價(jià)的 深層問(wèn)題 ， 啟發(fā) 學(xué)生深入 思考 談話人對(duì)于卡通人物的觀點(diǎn) ， 進(jìn)而 分析文本信息 （性格，行為，感受） 之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí) 的同時(shí)， 學(xué)習(xí) 有邏輯的 描述自己喜歡的卡通人物 。 3. 在 信息輸出 環(huán)節(jié)，通過(guò)追問(wèn)讓 學(xué)生 結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，自如地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法， 從而使學(xué)生對(duì)文本有了創(chuàng)造 性 的理解，思維能力得到了發(fā)展和提升； 信息 輸出時(shí)， 通過(guò)布置真實(shí)任務(wù) — 向老師推薦卡通片 ， 給學(xué)生提供 學(xué)以致用的平臺(tái) 。在完成任務(wù) 過(guò)程中 ，學(xué)生 需要 欣賞不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行有效的交流， 對(duì)大家所推薦的 卡通片進(jìn)行分析，對(duì)比后 最終 完成推薦任務(wù) ， 學(xué)生的思維品質(zhì)隨著語(yǔ)言 知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用 不斷發(fā)展 、提升。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 7 Module 5 Cartoons Unit 1 It’s time to watch a cartoon. What is … like? What does/can… do in the film? What do/does …. think of … ? cute brave smart optimistic kind funny … help protect fight keep fighting climb up fight but love … humorous cool stronger than can’t help laughing… a real hero want to be someone like him a lesson …
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