衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁(yè)
2025-11-14 00:51本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《衛(wèi)星比武》是語(yǔ)文出版社S版第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文先交代了同學(xué)們觀(guān)看電影，接著通過(guò)電影介紹衛(wèi)星發(fā)射情況以及衛(wèi)星的數(shù)量、種類(lèi)，引起下文。都為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。文章采用擬人的手法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗。了解有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文的能力。幅插圖，展示的是各式各樣的人造衛(wèi)星比武的情景。之后以“階梯圖”形式向?qū)W生形象呈。指導(dǎo)，掃清文字障礙，最終達(dá)到讀的正確。說(shuō)、議”三個(gè)方面總結(jié)，并進(jìn)行隨堂測(cè)試。各不相同，今天這些衛(wèi)星齊聚一堂，進(jìn)行一場(chǎng)PK。
【正文】 生學(xué)習(xí)興趣。 二、 讀懂，讀好落實(shí)到位 《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)都要重視朗讀指導(dǎo)。因此二三環(huán)節(jié) 我以“ 階梯圖”的形式向?qū)W生形象呈現(xiàn)閱讀的 三個(gè)階梯，并呈現(xiàn)各閱讀層次的具體要求，在這一課時(shí)主要落實(shí)“讀 正確、讀流利”兩個(gè)臺(tái)階。只有踩實(shí)了“正確”“流利”這兩步，才能為第二課時(shí)“有感情”做好鋪墊。為了達(dá)到這一目的，在課堂中 我 多法并用，合理組織朗讀：指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掌握生字、新詞，掃清文字障礙 。 難讀句子 檢查 、指導(dǎo)，自由讀、分男女生讀、小 組讀、邊讀邊思考讀、集體讀、 PK 賽等，將教師的講解與學(xué)生的朗讀、再讀結(jié)合起來(lái)。努力做到譜成 指導(dǎo)學(xué)生讀 正確、讀得流利，激發(fā)了學(xué)生想讀、愿讀、樂(lè)讀的興趣和熱情。使課堂上達(dá)到一種“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”的朗讀境界。 三、 師生板書(shū)，相得益彰 有效課堂應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，追求更多學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)發(fā)展，獲得更大效益。在第五環(huán)節(jié)細(xì)讀課文，理清順序時(shí)， 我 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：默讀課文畫(huà)出哪幾種衛(wèi)星在比武，誰(shuí)畫(huà)好了，請(qǐng)上來(lái)板書(shū)到知識(shí)樹(shù)上。任務(wù)一布置 ，教室鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在認(rèn)真默讀課文，積極思考，而且很快越來(lái)越多的學(xué)生舉手想上臺(tái)板書(shū)。這項(xiàng)舉措極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 四、 訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，滲透學(xué)法，指導(dǎo)恰當(dāng) 葉圣陶在其論文《說(shuō)話(huà)訓(xùn)練》中提到過(guò)： “ 所謂演述，與普通的回講與答問(wèn)兩樣，要有組織、有條理；發(fā)于真知真情，而不是盲從了教科書(shū)或老師的話(huà) ， 機(jī)械的講述一遍。 ” 在學(xué)生細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)后，讓學(xué)生們 看著板書(shū)用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容，先自己思考，再和同學(xué)議議。由于有一定的框架，又給予了一定的準(zhǔn)備、一定的空間，學(xué)生都積極舉手，且能用一句話(huà)準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容了。 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐，所以課尾對(duì)全文進(jìn)行提煉，從“讀，說(shuō)、議三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為認(rèn)知對(duì)象，幫助他們從學(xué)習(xí)中總結(jié)閱讀規(guī)律，以便以后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。 五、 隨堂測(cè)試，注重實(shí)效 老師教得好不好，實(shí)效有沒(méi)有，就要看學(xué)生的表現(xiàn)了。所以最后 我安排了 隨堂測(cè)試，這既是對(duì)教師教的考察，又做到了課課清，這一環(huán)節(jié)真正做到了有實(shí)效。 課 上 完了，留給我的是喜悅，留給我的是深深的思考?? 任何時(shí)期，任何類(lèi)型的語(yǔ)文課堂教學(xué)都不能回避這些矛盾： 工具性與人文性的矛盾。 引領(lǐng)與自主性的 矛盾。 接受與親歷的矛盾。 集體與個(gè)體的矛盾。 激勵(lì)與約束的矛盾。如何解決這些矛盾，處理好教學(xué)中的這些基本關(guān) 系，是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)面對(duì)的課題，是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)的“本土守望”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”??
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