史家李潤紅教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-23 00:37本頁面
【導讀】態(tài)的方法，并在傳統(tǒng)“口傳心授”的京劇唱段學唱方式上，借助唱歌課的常用手段，從而潛移默化的提高學生對京劇學習的興趣，并產(chǎn)生進一步的學習的動力，使其將來成為京劇藝術(shù)的愛好者。以北京市唱歌教學內(nèi)容設(shè)計的思路為理論依據(jù)。本唱段為現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段。女主角李鐵梅演唱。劇中表現(xiàn)了她對父親及“表叔”們從事的抗日斗爭事業(yè)的崇敬與。在她父親遭受叛徒出賣被日寇殺害之后，小鐵梅繼承了父親的遺志，在人民群。眾的掩護下完成了這次傳送密電碼的重要任務(wù)，成為革命事業(yè)的接班人。本唱段中的人物角色在京劇行當中屬旦角。根據(jù)其表演的側(cè)重和年齡的不同又劃。了年紀的老年人）和武旦，在本唱段中李鐵梅屬于花旦行當。京胡的調(diào)門在演奏西皮流水板式時，有別于二黃的25弦，而為36弦。本唱段最后一個字為“拖腔”，一字多音，最后一個音為甩腔。教材中提供的范唱及伴奏為#F調(diào),超出了學生的音域范圍。②借助圖示，品味拖腔，表情達意。
【正文】 ① 學生自主識譜，熟悉旋律 。 ② 借助圖示，指導拖腔音準 。 （ 2） 唱好尾句， 品味拖腔。 ① 進一步講解劇情，啟發(fā)學生體會人物內(nèi)心情感。 ② 借助圖示，品味拖腔，表情達意。 （四） 完整表現(xiàn) 塑造形象 環(huán)節(jié)目標 ． ． ． ． ： 師生合作完成唱段， 多種形式結(jié)合 塑造 人物形象 。 設(shè)計說明 ． ． ． ． ： 學生學習身段動作，初步嘗試唱、念、做結(jié)合，表現(xiàn)人物性格、抒發(fā)情感 。 8 活動 —— 觀看視頻，了解“ 做 ”的表演形式 。 活動 —— 教師講解動作 ，學生模仿 。 活動 —— 學生唱、念、 做 結(jié)合，與教師接唱表現(xiàn)人物形象 。 活動 —— 學生展示，教師小結(jié)。 六 、 學習效果評價設(shè)計 注重過程 性評價 ，將鼓勵性評價 貫穿整 個課 堂 。 七 、 教學設(shè)計特色說明 （一） 模仿小貓叫，解決了唱歌到唱戲狀態(tài)的轉(zhuǎn)換 。 從唱歌到唱戲， 找到花旦的發(fā)聲位置是本課學唱 及模仿出京劇韻味 至關(guān)重要的一點。 教師 采用模仿小貓 叫的方法，并將此方法遷移到唱戲的小嗓兒發(fā)聲位置， 從而巧妙 解決了唱歌到唱戲狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。 （二） 口傳心授與 局部 識譜 ， 改進 了音樂課堂 學習京劇唱段的 教 學方法 。 眾所周知，口傳心授是學唱京劇的傳統(tǒng)方法。本節(jié)課 繼續(xù) 延用 了 這種 方法幫助學生了解唱段 、體會唱腔特點。同時 采用了局部識譜的方法來學習，并借助圖示，如波浪線、螺旋線、拋物線來幫助學生唱會唱段，唱好唱段。 從而 改進了音樂課堂學習京劇唱段的教學方法。 （三）唱念做結(jié)合，增強了對京劇文化內(nèi)涵的感受與了解 。 唱、念、做、打是 京劇的 四種 表演 形式 。 本節(jié)課中學生用小嗓兒的發(fā) 生位置學習 唱段，體會了京劇唱腔的韻味； 借助聲調(diào)手勢 感受 了念白的字正腔圓；在學習身段動作的 中，體驗 了“做”在京劇表演 中塑造人物形象的作用。學生 通過唱念做結(jié)合的實踐活動 ，增強了對京劇文化內(nèi)涵的感受與了解。
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