體育教師崗位工作計劃五篇參考-資料下載頁
2025-09-05 05:24本頁面
【正文】 ” 為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育意識。逐步形成良好的身體姿態(tài)，健美的形體和高雅的氣質(zhì)，并提供了學(xué)生互習(xí)，交流，研討和挑戰(zhàn)的空間，從而可提高學(xué)生的群體意識，交往能力和創(chuàng)新探究能力。 二、學(xué)生分析 (雙基智能水平、方法、紀(jì)律 ) 在本階段的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)基本步伐的 節(jié)奏、規(guī)格、以及學(xué)生的表現(xiàn)力。高中生的心肺機(jī)能不斷提高，承受運(yùn)動負(fù)荷能力增強(qiáng)，因此，可以運(yùn)用一定的有氧運(yùn)動來提高學(xué)生的心肺能力。 三、教學(xué)目的要求 理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、進(jìn)取的意識。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，塑造健美形體，培養(yǎng)端莊體態(tài) 。發(fā)展身體素質(zhì)，提高藝術(shù)素養(yǎng) 。煥發(fā)精神面貌，陶冶高雅情操 。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。 四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 手勢提示法：手勢是身體語言的一種，它是在教學(xué)中，教師運(yùn)用各種手勢指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的方法。其特點(diǎn)是 直觀、簡單、明了，有利于學(xué)生連貫完成動作。手勢提示法主要運(yùn)用于成套操和一段操的復(fù)習(xí)及鞏固階段。 運(yùn)用手勢提示法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)手勢的運(yùn)用要果斷，有明確的目的性。 (2)運(yùn)用手勢時，要注意時機(jī)和效果。 (3)掌握學(xué)生完成動作的情況，在易出現(xiàn)問題的地方，提前向?qū)W生發(fā)出準(zhǔn)確信號，以引起學(xué)生注意，然后給予手勢提示。 示范講解法 示范講解法包括只示范，不講解 。只講解，不示范或先講解后示范 。先示范，后講解和一邊慢動作示范，一邊講解此四種方法。 運(yùn)用示范講解法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)運(yùn)用只示范不講解的 39。教學(xué)方法時，應(yīng)采用背面示范，以使學(xué)生清楚動作的路線、方向等，并且動作的速度應(yīng)比正常的速度稍慢些。 (2)運(yùn)用示范講解法時，教師講解的語言應(yīng)簡明、扼要，語言肯定，表達(dá)生動，比喻形象。 (3)教師的示范要優(yōu)美大方，有感染力。 口令提示法 口令提示法是一種為了使學(xué)生更好地完成練習(xí)、活躍課堂氣氛而在健美操教學(xué)中加入一些調(diào)動性、指示性、警告性口令的方法。 運(yùn)用口令提示法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)口令要有號召性和鼓動性。 (2)口令要與音樂節(jié)奏相吻合，要與音樂的韻律、節(jié)奏相一致。在健美操教學(xué)中，教師口令的音量、語調(diào)的輕重要適宜，要恰到好處。 巡回指導(dǎo)法：在學(xué)生自我進(jìn)行創(chuàng)編與實(shí)踐的過程中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，提出一些可行性建議。 體育教師崗位工作計劃五篇參考相關(guān)：
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