高爾基和他的兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-22 04:35本頁面
【導(dǎo)讀】凸顯人文性是語文新課程的一個(gè)重要理念。“人文性”不僅僅是在確立教。涵，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。然后從學(xué)生的提問中提供出本節(jié)課的。2個(gè)研讀主題：①誰給了誰什么？學(xué)生提出應(yīng)該讀書研究，解決這兩個(gè)問題。望時(shí)在島上栽種了許多花草，給高爾基帶來了無比快樂。后來，高爾基寫信給。升自己的精神生命。對“給”的深刻領(lǐng)會(huì)，對“愉快”的意義把握，是達(dá)成這。和積極的研究情境。（一）研讀第2自然段，初悟“給”意。道兒子的探望給高爾基帶來了親情和關(guān)愛，從而意會(huì)到“探望”就是“給”。［探究，因?qū)W科的不同會(huì)有不同的內(nèi)容和途徑。學(xué)生說議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像
【正文】 段時(shí)，要讓學(xué)生在讀中充分感受鮮花的美麗，并產(chǎn)生愉悅之情，還要深入體會(huì)高爾基的高興之情，從而領(lǐng)悟到“美好”的東西，不僅僅指鮮花，還指一份愉快，一種快樂。］ （四）研讀第 5 自然段，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”。 過渡：“高爾基真的高興嗎？趕快讀讀第 5 自然段吧。” 學(xué)生自由朗讀第 5 自然段。 指名朗讀：“你覺得他高興嗎 ？能用讀來告訴大家你的感受嗎？” 深入研究，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著，你覺得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？”學(xué)生說議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是 —— （由學(xué)生說）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子 —— （由學(xué)生說）?！? 感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”學(xué)生結(jié)合自己的讀書感受，感悟到兒子給高爾基 的是孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。 ［這一段的學(xué)習(xí)仍然是在讀進(jìn)行的，目的是要讓學(xué)生從語言文字中真切地體會(huì)到高爾基的“高興”之情，進(jìn)一步感悟“美好”的含義。］ 三、布置作業(yè)。 抄寫課文中自己喜歡的段落，或用自己的話描寫課文第 4 自然段中鮮花盛開的情景。 附板書： 高爾基和他的兒子 探望 給 栽種
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