高爾基和他的兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 04:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀第 2 自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”學(xué)生交流，從“休養(yǎng)”和“探望”兩個(gè)詞交流各自的想法，知道兒子的探望給高爾基帶來(lái)了親情和關(guān)愛(ài)，從而意會(huì)到“探望”就是“給”。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)“探望”一詞。 再次朗讀：“所以，讀這段話時(shí)，我們要注意突出這兩個(gè)詞。試著讀讀好嗎？” ［探究，因?qū)W科的不同會(huì)有不同的內(nèi)容和途徑。語(yǔ)文學(xué)科的探究應(yīng)具有“語(yǔ)文”的特性，無(wú)論是探究知識(shí)、技能的，過(guò)程、方 法的，還是探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀的，都不可拋卻了“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)根本任務(wù)，它探究的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是語(yǔ)言文字。這里的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的就是這種語(yǔ)文探究：讀文抓詞，借助一些字詞讀文會(huì)意，品味悟情。］ （二）研讀第 3 自然段，領(lǐng)會(huì)“給”意。 過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語(yǔ)，去想去發(fā)現(xiàn)去感受。這是一種很好的讀書(shū)方法。” 自由讀、悟第 3 自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第 3 自然段，看看這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受 。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌交流交流?！? 大堂交流，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來(lái)交流交流，好嗎？注意，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受？” 整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好，能讀好這段話嗎？”學(xué)生讀后，問(wèn)：“讀著這段話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？”學(xué)生交流、描述畫(huà)面時(shí)，教師注意聽(tīng)，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話聯(lián)系起來(lái)，想像、
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