【正文】 中，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。 三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維 。（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭） 2. 正是這樣，高爾基積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，給予人們?cè)S多優(yōu)秀的文學(xué)作品。其實(shí)，他給予大家的還有很多，讓我們一起來(lái)聽個(gè)故事《小攝影師》 小攝影師 1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗邊飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！? 高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)10歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。 “是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。 “是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！” “來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)?！备郀柣f(shuō)。 過(guò)了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往下一坐，哭了起來(lái)。 “你怎么了？”高爾基不知出了什么事。 小男孩哭著說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了?！? 高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！? 小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。 晚上，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！? “是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。 “不是。是一家雜志社的記者。” “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。” 故事講完了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)高爾基“給予”了小男孩什么？ 師： 一個(gè)小小的故事，側(cè)面烘托出高爾基對(duì)于孩子的關(guān)愛，寧可耽誤自己的工作，也要把時(shí)間擠出來(lái)給予一個(gè)孩子，滿足小男孩的愿望，這是一顆多么博大的心啊！ ：教學(xué)是個(gè)生成的過(guò)程，補(bǔ)充相應(yīng)的故事，加深對(duì)課文的理解。 現(xiàn)在，同學(xué)們一定深入理解這封信的意義了吧？朗讀并背誦6—9自段。 四、課后作業(yè)，想象寫話 播放課件：自選一個(gè)內(nèi)容寫一段話。 。 《“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快》 ，并制成書簽。 五、總結(jié)全文 讓“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句名言伴隨著你走到學(xué)校、家庭、社會(huì)的每一處，伴你一生健康成長(zhǎng)。心動(dòng)不如行動(dòng)我們的父母無(wú)私奉獻(xiàn)多年，從不以“拿”為借口要求回報(bào)你是否能做一件力所能及的事，親身體驗(yàn)一下“給”的快樂(lè)。相信你們一定會(huì)用行動(dòng)證明自己是一個(gè)樂(lè)于付出的人。 六、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。 像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來(lái)歡樂(lè)的事，并把做時(shí)、做后的感受寫下來(lái)。 板 書 設(shè) 計(jì) ： 高爾基和他的兒子 寫 信 種 花 教學(xué)反思： 《高爾基和他的兒子》這篇課文對(duì)于引導(dǎo)孩子深切體會(huì)做人的道理是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，在充分朗讀課文和體悟情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)類似情況，但是要求不能太高，能理解多少說(shuō)多少，重在有真情實(shí)感。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生走近了高爾基，更讓他們懂得了人生的道理。教學(xué)本是一門藝術(shù)。經(jīng)過(guò)教學(xué)后的反思，我感覺到這堂課有些地方還做得不夠。如整個(gè)教學(xué)節(jié)奏可適當(dāng)放慢，在分析高爾基父子之間的濃濃親情還不透。 《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 創(chuàng)設(shè)愛的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。 2. 通過(guò)合作學(xué)習(xí)，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂(lè)在于付出、奉獻(xiàn)的道理。 （ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：高爾基）本文轉(zhuǎn)載 課前談話： 上課前，老師想和同學(xué)們來(lái)探討一個(gè)神圣而永恒的話題。在我們的生活中，在我們這個(gè)世界上，你覺得什么是最寶貴的？ 預(yù)設(shè)：時(shí)間。 師：是的，元代大戲劇家關(guān)漢卿也說(shuō)過(guò)：“花有重開日，人無(wú)再少年。” 生命。 師：對(duì)。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。 親情。 師：是啊，人世間的愛是寶貴的，有位哲人說(shuō)過(guò)：如果我們的生活沒有了愛，就如同我們的世界沒有陽(yáng)光一樣。愛重要嗎？你想到了哪些愛？ 母愛。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。 父愛。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。 師愛。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進(jìn)道路的一盞燈。 友愛。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長(zhǎng)的腳步走向精彩的未來(lái)。還有嗎? 關(guān)愛。 師：她是一股暖流，從這個(gè)人的心頭流向那個(gè)人的心頭。 人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會(huì)兒我們將要來(lái)學(xué)一篇愛的文章。 教學(xué)過(guò)程 一、由愛切入，整體感知。 同學(xué)們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書 2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對(duì)父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書 下面請(qǐng)同學(xué)速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語(yǔ)句。 二、 學(xué)生交流，隨機(jī)出示語(yǔ)段。 你從那些地方感受到了。 (一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。 學(xué)生抓住 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)