5貧窮農(nóng)村教育困境及應(yīng)對思路-資料下載頁
2025-09-03 03:06本頁面
【正文】 ，將新農(nóng)村建設(shè)中的一些內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)校建設(shè)相 結(jié)合，如村圖書館可以設(shè)在農(nóng)村學(xué)校里，村運動器材也可以設(shè)在學(xué)校里，由學(xué)校來管理，實現(xiàn)資源共享，也可以為農(nóng)村學(xué)校建設(shè)節(jié)約資金。另外，由于近年來農(nóng)村社會生產(chǎn)力快速發(fā)展，農(nóng)民物質(zhì)文化生活極大改善，億萬農(nóng)民求富、求知、求樂、求美的愿望更加強烈，這也要求加強農(nóng)村精神文明的建設(shè)。因此，在往后的新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校在改變農(nóng)村精神面貌方面的積極作用，使之成為實施農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要載體。 （五）重視城鎮(zhèn)化給農(nóng)村教育帶來的種種問題，探索出適合城鎮(zhèn)化背景的農(nóng)村教育道路城鎮(zhèn)化是我國當(dāng)前及其今后一段時期內(nèi)的 重要特征，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主、美國經(jīng)濟學(xué)家斯蒂格利茨曾斷言， 21 世紀對世界影響最大的有兩件事：一是美國高科 第 12 頁 共 14 頁 技產(chǎn)業(yè)，二是中國的城市化。因此，我們一定要重視城鎮(zhèn)化給我國農(nóng)村教育帶來的挑戰(zhàn)。城鎮(zhèn)化使農(nóng)村適齡兒童向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，一方面使農(nóng)村學(xué)校生源減少，面臨撤并的危機，另一方面是城鎮(zhèn)學(xué)校生源增加，在中心村、鎮(zhèn)需建立好寄宿制學(xué)校，在縣城需擴展現(xiàn)有學(xué)校規(guī)模，提高學(xué)校容納學(xué)生的能力。在布局調(diào)整之外，我們更應(yīng)當(dāng)做好配套政策和制度的建設(shè)，建立起一套適合新情況的教師編制、公用經(jīng)費、校車、師生住宿等制度。如增加學(xué)校工勤人員編制，改變 以往以學(xué)定編為以點定編，對農(nóng)村教師實施獎勵制度（給予其一定的生活補貼、交通補貼），建好農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房，適當(dāng)增加學(xué)校公用經(jīng)費額度（用于冬季取暖），一些學(xué)校應(yīng)配備校車等，使學(xué)校布局調(diào)整的成果得以鞏固，使農(nóng)村教育質(zhì)量得以逐步提高。 （六）廣納賢才，進一步提高教師待遇，配備一支高質(zhì)量的農(nóng)村教育管理、師資隊伍教師資源是最重要的教育資源，在我們的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不僅是中部的 XX 縣區(qū)，在我們?nèi)ミ^的教育發(fā)展比較好的東部地區(qū)，如天津 XX 縣區(qū)、河北 XX 縣區(qū)等地方教師資源也不是很充足，教師資源短缺仍是制約其教育發(fā)展的一個重 要因素。對于 XX 縣區(qū)這樣的貧困縣，一方面經(jīng)濟條件不允許引進大量的優(yōu)秀教師資源 。另一方面由于存在不少 “ 在編不在崗 ” 的情況，制約對新教師的接納。因此，清理這部分 “ 在編不在崗 ”的教師對于貧困縣而言是十分棘手的也是緊迫的任務(wù)。 第 13 頁 共 14 頁 （七）公私并舉，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，積極鼓勵和引導(dǎo)私人辦學(xué)由于教育投入不足，貧困縣辦教育一定要積極引導(dǎo)私人、企業(yè)等民間力量辦學(xué)，如 XX 縣區(qū)偌大的縣域，卻僅有 1 所普通高中，再建 1 所高中是 XX 縣區(qū)人民多年來的期盼， XX 縣區(qū)政府多年政府工作報告都提到要新建 1 所高中，但由于財力不夠，宏愿多次落空 ，時至今日仍不見新學(xué)校動工。 XX 縣區(qū)學(xué)前教育的情況更為糟糕，縣城僅有 1 所公立幼兒園、 1 所私立幼兒園，根本無法滿足群眾接受教育的需求。因此，創(chuàng)設(shè)良好的政策環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)私人辦學(xué)應(yīng)該成為貧困縣辦教育的一條重要道路。 （八）校企合作，依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和本地文化為職業(yè)中學(xué)發(fā)展打開一片天地 XX 縣區(qū)職業(yè)教育，依托 XX 縣區(qū)職業(yè)中學(xué)，由于資金短缺，生源不足，多年來辦學(xué)理念一直在普高與職高間徘徊，其辦學(xué)質(zhì)量既無法與普高相比，更無法與城市的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相比，因此職業(yè)中學(xué)的處境十分尷尬，相信這也是縣級職業(yè)教育面臨的普 遍困境。辦 XX 縣區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育一定要以本地產(chǎn)業(yè)和文化需求為主，只有這樣才能辦出特色?；?XX 縣區(qū)的實際筆者認為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，如針對境內(nèi)的鋼鐵項目、汽配制造項目、焦化項目、煤礦項目、各種鑄造項目等，與縣域內(nèi)大企業(yè)加強聯(lián)系，結(jié)合企業(yè)的需要，與企業(yè)共同培養(yǎng)所需人才。另外，針對 XX 縣區(qū)本地的一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)民間技藝等也可以開展搶救性的學(xué)習(xí)與傳承，加強對民間的八音、剪紙藝 第 14 頁 共 14 頁 術(shù)、面塑藝術(shù)、紙扎工藝等的傳承。針對近年來一些新興的服務(wù)業(yè)，如酒店管理、婚慶禮儀、房地產(chǎn)開發(fā)等也可以做些培訓(xùn)。
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