老人與海鷗eepo教案評析2潘年艷-資料下載頁
2025-11-13 02:21本頁面
【導(dǎo)讀】“抑揚頓挫”等詞。以上案例是莫曉柳老師執(zhí)教的小學(xué)語文第十一冊課文《老人與海鷗》，本案例充分體現(xiàn)了“MS-EEPO有效教育”的備課。做”相互轉(zhuǎn)換，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)，并在生生互動中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識點的強化次數(shù)得以攀升。整節(jié)課主線明確，以老人與海鷗之間的情感為線索，教學(xué)過程清晰，將方法目標(biāo)和情感目標(biāo)有機地結(jié)合、滲透。生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。態(tài)、語言、動作、外貌描寫把感情寫具體的寫作方法，安排學(xué)生寫一寫海鷗想對老人說的話，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感品。在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了小組合作及團隊合作的凝聚力，通過這次大動強化和檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。學(xué)生在互動中互補不足，共同進步，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。總之，本案例充分體現(xiàn)了“MS-EEPO有效教育”的備課模式，七要素輪換使用，防止課堂的單一，二人交流、四人討論、
【正文】 得以攀升。 整節(jié)課主線明確，以老人與海鷗之間的情感為線索，教學(xué)過程清晰，將方法目標(biāo)和情感目標(biāo)有機地結(jié)合、滲透。目標(biāo)落實到位，讀、說、寫、品悟，注重學(xué)生多種語文能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的角度出發(fā)，通過抓重點句、關(guān)鍵詞，講主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課堂中的朗讀指導(dǎo)比較到位，老師抓住了文中的細(xì)節(jié)處來指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。如讀出海鷗的悲傷，讀出海鷗對老人的 尊敬之情等等。本堂課的讀寫結(jié)合安排得當(dāng)，在品讀課文時，老師已經(jīng)教給了學(xué)生通過神態(tài)、語言、動作、外貌描寫把感情寫具體的寫作方法，安排學(xué)生寫一寫海鷗想對老人說的話，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感品忻城縣“ EEPO 課堂”備課教案版式 質(zhì)的提升。 本課的最大亮點在于作品展示環(huán)節(jié)， 板卡的使用不擺花架子，合作交流整改體現(xiàn)生生互動、生教生達到共同提高目的，注重強化次數(shù)與合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練。先是同桌交換作品再整改然后 六人小組交換作品選出最好的作品一至二篇下一節(jié)課舉行作品朗誦會。在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了小組合作及團隊合作的凝聚力，通過這次大動強化和檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握和運用。學(xué)生在互動中互補不足，共同進步，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 總之，本案例充分體現(xiàn)了“ MSEEPO 有效教育”的備課模式，七要素輪換使用，防止課堂的單一，二人交流、四人討論、八人團隊合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在一種很輕松的氣氛下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在能動、主動、互動方面得到了充分發(fā)揮。
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