低段識(shí)字教學(xué)探究-資料下載頁
2024-11-22 01:39本頁面
【導(dǎo)讀】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要?！?800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。離句，句不離篇。我覺得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)。在教學(xué)《北京》一課中，在識(shí)記“寬”這個(gè)字，學(xué)生運(yùn)。強(qiáng)，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)。詞的意思來理解“寬”這個(gè)字，從而記住了“寬”。生識(shí)字方法，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效果是十分有用的。讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。是形聲字，都帶有“木”。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)。識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。又如；在《神奇的塔》。高識(shí)記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。此法可用于課堂鞏固練習(xí)或放在課間休息時(shí)進(jìn)。書上的字相對(duì)照，及時(shí)糾正錯(cuò)誤記憶。鞏固練習(xí)時(shí)采用此法。
【正文】 及時(shí)糾正復(fù)述中的錯(cuò)誤；也可以說給同位聽，說完后讓同位a 指出正誤。此法可用于課堂鞏固練習(xí)或放在課間休息時(shí)進(jìn)行。 （二）自我筆錄法 把自己回憶起來的生字按筆順寫下來，然后再和黑板上的或書上的字相對(duì)照，及時(shí)糾正錯(cuò)誤記憶。我通常讓學(xué)生在課堂鞏固練習(xí)時(shí)采用此法。 識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教 學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高。 總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求 教師 不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率，就是要設(shè)法打開學(xué)生的嘴巴，讓他們敢說會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們 獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗(yàn)生活
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