5農(nóng)村中等職業(yè)教育問題及對策研究-資料下載頁
2025-09-02 19:36本頁面
【正文】 和團(tuán)隊(duì)精神的農(nóng)村中職學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍。 ７提高教師培訓(xùn)針對性和有效性 培訓(xùn)的目的主要是解決中職教師的教師素養(yǎng)、教科研能力、動手實(shí)踐操作以及信息化運(yùn)用等問題。教師培訓(xùn)內(nèi)容要接地氣，同一培訓(xùn)在一個周期里要有更新與側(cè)重，還要根據(jù)專業(yè)教師的層次和能力的差異，開展分層次、分階段、有針對性地培訓(xùn)，從而提高培訓(xùn)的針對性和有效性。 ８完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系 縣級工業(yè)園區(qū)和城鎮(zhèn)化建設(shè)，需要大量的產(chǎn)業(yè)工人和各類專業(yè)技能與服務(wù)人才，而這些人才大部分是通過縣級職教中心培養(yǎng)出來的，所以要充分發(fā)揮好縣級職教中心職業(yè)培訓(xùn)的職能，不斷探索培養(yǎng)培訓(xùn)的 模式、途徑與方法，完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系，通過課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種方式，開展鄉(xiāng)村振興發(fā)展帶頭人、 第 11 頁 共 12 頁 農(nóng)村實(shí)用人才、新型職業(yè)農(nóng)民、電商人才等培訓(xùn)工作。 ９增強(qiáng)教研服務(wù)指導(dǎo)能力 充分發(fā)揮教研部門的 ? 研究、指導(dǎo)、服務(wù) ? 職能，通過省、市教研員與專業(yè)骨干教師組建教研團(tuán)隊(duì)，以課題為引領(lǐng)，以問題為抓手，開展農(nóng)村中等職業(yè)教育的課題研究與教研指導(dǎo)，為農(nóng)村中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供可借鑒的策略與方法。 １０正確設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式 中國傳統(tǒng)文化偏重學(xué)術(shù)性輕實(shí)用性，重理論輕實(shí)踐，重知識輕技 能，加之長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，在中職教育人才培養(yǎng)模式探索上，與國外先進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式之間存在較大差距。德國的 ? 雙元制 ? 教學(xué)模式，即學(xué)生除了在校學(xué)生身份外，同時又是企業(yè)的學(xué)徒。職業(yè)學(xué)校的主要職能是教授理論知識，而企業(yè)單位等實(shí)訓(xùn)場所為學(xué)生提供全面的職業(yè)技能培訓(xùn)，使得理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐交替開展。這種職業(yè)教育模式促使理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密，學(xué)生更容易掌握較強(qiáng)的職業(yè)技能，不僅積累了工作經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了良好職業(yè)道德和協(xié)作精神，因此 ? 雙元制 ? 職業(yè)教育深受德國青少年追捧。美國 ? 合作教育 ? 人才 培養(yǎng)模式、日本 ? 產(chǎn)學(xué)合作 ? 辦學(xué)形式等都是世界著名的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，取長補(bǔ)短。當(dāng)前企業(yè)對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求不僅有一定的職業(yè)技能，還需具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、適應(yīng)周圍環(huán)境的心理素質(zhì)，如能 第 12 頁 共 12 頁 吃苦耐勞，有較強(qiáng)的合作意識、事業(yè)心、責(zé)任感、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神等。職業(yè)教育就要摒棄片面的人才培養(yǎng)觀，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人才，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力鍛煉，探索出符合與新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。 目前，我省中等職業(yè)教育發(fā)展不平衡不充分，農(nóng)村中等職業(yè)教育還有許多亟待解決的問題，與培育 ? 中國工匠 ? 目標(biāo)還有很大差距。因此，要緊緊圍繞和服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略這個大局精準(zhǔn)發(fā)力；以市場需求為導(dǎo)向，密切關(guān)注社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和崗位結(jié)構(gòu)的動向，不斷調(diào)整使學(xué)校和社會雙贏的職業(yè)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出懂生產(chǎn)經(jīng)營、有專業(yè)技能的新型職業(yè)農(nóng)民。 【參考文獻(xiàn)】 ［１］張迪 .XX 省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題研究［Ｄ］ .哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2024 . ［２］衡振華 .新疆地區(qū)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展研究［Ｄ］ .北京：北京林業(yè)大學(xué)，2024 . ［３］袁向軍，孫士富 .XX省縣域職業(yè)教育改革與發(fā)展 研究［Ｊ］ .職業(yè)技術(shù)，2024（７） .
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