用2-6的口訣求商教學設(shè)計分析-資料下載頁
2024-11-22 01:01本頁面
【導讀】學生在上學期已經(jīng)熟練掌握了2-6的乘法口訣，并在本單元中初步認識了。除法的含義，這為接下來學習用口訣求商打下了基礎(chǔ)。理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。決同一問題的數(shù)學思想。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這種氛圍中掌握知識、鍛煉能力、學會學習。因此在這一環(huán)節(jié)中我把握住教材的知識結(jié)構(gòu)，將新知識安排在學生認知。《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，”，然后通過小組討論的形式。使學生相互交流求商的方法，從而得到相互啟發(fā)、共同發(fā)展的目的。然后，教師充分尊重。學生通過對比由乘到除的三道算。在例2教學后學生獨立完成做一做第2題，通過觀察、求。練習的目的是為了進一步鞏固求商的方法以及提高用乘法口訣求商的熟練度。我及時讓學生說一說“你是怎樣想的？”
【正文】 第 2題， 通過觀察、求商、說口訣，促使學生根據(jù)乘法算式求商，加深對乘除法關(guān)系的了解，明確用乘法口訣求商的思路。 第二，提高練習。即書本 25 頁練習五的第 4 題，這三 題 都是情境 題，練習 的 目的 是為了 進一步鞏固求商的方法 以及 提高 用乘法口訣求商 的 熟練度 。練習時 我 充分利用情境圖讓學生 先 收集 有關(guān) 信息， 提 出 問題 ，再 列式 計算， 計算時我及時 讓學生說一說 “你是怎樣想的？” “用那句口訣 來 求商 ？ ”， 再次突出了用口訣求商的方法，這樣的練習 既能使他 們覺得計算練習并不枯燥， 又 能為以后學習 用除法解決實際問題打下 良好的 基礎(chǔ)。 第三，拓展練習。 我在 書本 25頁第 3題“送信游戲”的基礎(chǔ)上進行了一定的拓展， 在 全班 學生按照卡片上的算式正確 算 出商 并“送信” 后，我引導他們觀察“哪些信都放進 1號箱里了？”“除數(shù)都是 1的算式有什么特點？”使學生初步 感知在除法中（除數(shù)不為 0時）被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1；除數(shù)是 1時，商等于被除數(shù) 。 （四）、總結(jié)深化 在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生說說 “ 這節(jié)課都學會了哪些本領(lǐng)？在小組學習中自己表現(xiàn)得怎樣？ ”通過 學生的 總結(jié) 使他們再次回顧和深化新知， 以及總結(jié)自己在小組學習 中 的經(jīng)驗與不足 。 本節(jié)課 通過設(shè)置問題情境，讓學生自主探索、討論交流、比較分析等去體驗多種求商的方法，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性， 使他們體驗到了成功的樂趣，也 滲透了從 多角度解決同一問題的數(shù)學思想。 在設(shè)計 自主探索求商方法 環(huán)節(jié)時，我利用學生已有的知識經(jīng)驗，大膽放手讓學生進行自主探究 。 作為教師，我更多的是 在 教學過程中 作適時的引導， 鼓勵學生開拓思維，激發(fā)學生的學習熱情。
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