【正文】 。 （四）、總結(jié)深化 在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說 “ 這節(jié)課都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？在小組學(xué)習(xí)中自己表現(xiàn)得怎樣？ ”通過 學(xué)生的 總結(jié) 使他們?cè)俅位仡櫤蜕罨轮?以及總結(jié)自己在小組學(xué)習(xí) 中 的經(jīng)驗(yàn)與不足 。 為 了給學(xué)生創(chuàng)造不同層次的學(xué)習(xí)，在例 1的第 2小題中我放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立思考解決問題 ， 讓他們?cè)诓粩喔惺苡贸朔谠E求商的過程中逐漸加深求商方法的理解 。 因此，在 探究新知的過程 中 我 引導(dǎo)學(xué)生 通過 觀察、 分析、比較 與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)， 自主 探究 解決問題的方法 。 結(jié)合教材的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)： 知識(shí) 與技能 ： 初步了解用乘法口訣求商的方法，能比較熟練 地用 26 的口訣求商。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 所以， 教學(xué)中 我先引導(dǎo)學(xué)生 探索 用 26的乘法口訣求商的方法，當(dāng)學(xué)生根據(jù)情境圖 所表述的意義 列出 12247。 本節(jié)課我安排了三個(gè) 層次的練習(xí)幫助孩子們內(nèi)化知識(shí)。 作為教師，我更多的是 在 教學(xué)過程中 作適時(shí)的引導(dǎo)， 鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4=3 這兩個(gè)算式進(jìn)行比較，使他們感悟 這兩個(gè)算式可以用同一句 乘法 口訣 求商 。課堂上 我根據(jù)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，利用教材中的主題圖編出 一個(gè)有趣的猴媽媽分桃的故事 自然地引入例 1 的教學(xué) ， 并利用這一主線 引出一系列的練習(xí)， 引起學(xué)生 學(xué)習(xí) 的興趣 ， 使枯燥無味的計(jì)算課變得生動(dòng)起來 。 過程與方法： 經(jīng)歷探究用 26 的乘法口訣求商 的方法 ， 滲透 從 多角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 自主探索求商