兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三下第五單元x-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】基礎(chǔ)和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生已掌握的多位數(shù)乘一位數(shù)的擴(kuò)展和提升，它們都可以直接遷移到計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。教材在編寫(xiě)時(shí)一方面體現(xiàn)計(jì)算是。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方。法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。計(jì)算，形成估算、筆算、驗(yàn)算相結(jié)合的良好習(xí)慣。合理推理能力、運(yùn)算能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。、哪道算是你一眼就能看出結(jié)果？、到底是多少錢(qián)呢？比較“24×9”與“24×12”形之異，揭。思考：看來(lái)他們的積是在240和360之間，那到底是多少呢？借助情景賦予算式現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰算理。歡的方法進(jìn)行檢查。十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。五一節(jié)來(lái)了，布置教室要用12串千紙鶴，每串12只，
【正文】 一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。 ） 三、 綜合應(yīng)用，提升能力 猜一猜 （ 1） 一猜 ：猜一猜他們誰(shuí)一定是錯(cuò)的？你是怎么想的？（突出估算的價(jià)值及算法多樣化） （ 2） 二猜：猜一猜他們誰(shuí)可能是對(duì)的？你是怎么想的？ （ 3） 三猜：猜一猜他們誰(shuí)最后是對(duì)的？你是怎樣想的？ （ 4） 四交流： 通過(guò)辨析，你有什么溫馨提示你的同學(xué)嗎？ 練一練 （ 1）列豎式計(jì)算： 41 21= 32 12= 22 14= 21 34= （ 2） 五一節(jié)來(lái)了，布置教室要 用 12 串千紙鶴，每串 12 只，一共需要折多少只 ？ 四、 分享收獲，總結(jié)學(xué)法，拓展延伸 組織討論：你有什么收獲想和大家分享？你印象最深的又是什么？ 總結(jié)學(xué)法：你是通過(guò)什么辦法學(xué)習(xí)新知識(shí)的？ 拓展延伸： 141 21 48 21（算法遷移到更廣的多位數(shù)乘法中去。）
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