再談幼兒學英語-資料下載頁
2024-11-22 00:22本頁面
【導讀】了“支持”和“擔心”兩種反饋信息。這說明“幼兒學英語”這個問題確實已經成為廣大。幼教工作者所關心的“熱點”，需要開展討論?！爸С帧北砻鲗@個問題開展討論是大勢。我們在向《幼兒教育》投稿之前，也經過反復思考并采取了相應的措施。感到自己身為幼教科研工作者和師資培訓人員，對幼教改革深入發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，理應積極探索、研究，作出回答，不宜回避。為此，我們成立了高師、幼師、幼兒園三結。合的課題組，開展了理論思考與實踐探索密切結合、交互作用的研究。當今日的幼兒成年時，面對的，將是一個國際競爭和世界合作日益發(fā)展的新世紀。到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分?！秾W前教育研究》１９９４年第三期刊載的《淺談幼。兒園外語教育》一文的基本觀點和我們的觀點相似。其目的正是想通過共同研究使已經存在的幼兒英語教育步入。的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會聽說母
【正文】 自然情景中的交往才能感受和理解。幼兒學英語從交際情景中聽、說入手 ，可以使幼兒一開始就自然地“開口”、并對“同一件事可以用不同的語言來說”，這樣一種“多語”現(xiàn)象產 生敏感，還可以使他們在兩種語言的相互作用中促進語言和思維的發(fā)展。當然，這方面還需要作深入而具體的 研究。經過將近一學年的實踐與研究，課題組已積累了好幾組英語教育活動的設計方案，正在逐 步充實并形成 系列。 課題組試點班的教師大多數是有英語專長的剛進入工作崗位的幼兒師范學校畢業(yè)生。她們把幼兒學英語與 幼兒園教育活動的設計特點密切結合，寓教于樂，激發(fā)了幼兒聽說英語的熱情。她們對幼兒化的英語教材、教 法體系進行了有益的探索，也為依靠幼兒園內部力量開展英語教育創(chuàng)造了新經驗。 隨著我國幼教改革的不斷深入，廣大幼兒和幼兒園教師學英語的要求，將越來越高。隨著幼師和幼兒園課 程改革的不斷深入和幼兒園教師學歷層次的提高，具有英語專長的幼兒園教師將會越來越多，因而將英語教育 納入幼兒園課程的 整體結構，其可能性也會越來越大。我們期待著實踐作出回答。
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