三年級數(shù)學有條理分析解決問題的策略教案夏李街小學李轉(zhuǎn)-資料下載頁
2025-11-13 00:08本頁面
【導讀】，自覺檢驗的良好習慣，發(fā)展學生連貫、有序、有層次的思維能力。讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導。出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶300元去運動服飾商店購物。學生計算，并說出多種可能，教師相應板書。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的。學生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。學生列式，指名回答，教師板書。28頁“想想做做”第1題。讓學生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。通過本課的學習，你有什么收獲？
【正文】 分析題中的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。 28頁 “ 想想做做 ” 第 2題。 讓學生觀察表格，并說明題意，明確 計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生得到啟發(fā)。 提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。 29頁 “ 想想做做 ” 第 3題。 讓學生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，讓學生說說每道題的數(shù)量關系。 師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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