[五年級數(shù)學(xué)]解決問題的策略教案-資料下載頁
2025-01-15 05:30本頁面
【正文】 如果這個長方形的寬是1米，長是幾米？寬是2米，長又是幾米？”然后讓學(xué)生把符合要求的長和寬在書本例題的表格中一一列舉出來，并找出一共有幾種圍法。在學(xué)生填表后讓學(xué)生把答案與操作得到的結(jié)論比較是否一致。再讓學(xué)生聯(lián)系剛才解決問題的過程說說有什么體會，使學(xué)生清楚的知道有條理的一一列舉是解決這個問題的基本策略。板書：列舉。最后讓學(xué)生計算出圍成的每個長方形的面積，并比較它們的長、寬和面積，看看有什么發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生清楚的知道：在周長不變的情況下，長方形長和寬的差越小，面積越大。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，這個環(huán)節(jié)充分為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索的機會，讓學(xué)生通過擺小棒初步體會有條理的操作的重要性、在自主探索中認(rèn)識列舉策略。既使學(xué)生認(rèn)識了列舉策略，又激發(fā)了學(xué)生參與探索活動的興趣。 二、教學(xué)例2，進一步掌握列舉策略。 首先呈現(xiàn)例2的場景圖，指名讀題后讓學(xué)生說說“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思，讓學(xué)生清楚知道是指可以訂1本，可以訂2本，也可以訂3本。接著讓學(xué)生在明確要用列舉策略來解決這個問題后發(fā)現(xiàn)列舉時應(yīng)先考慮訂閱幾本的情況，再讓學(xué)生分組討論后全班交流，著重討論分別訂閱3本，各有幾種不同的方法，是怎么想的。然后呈現(xiàn)像題中的表格但沒有畫過“√”的表格，讓學(xué)生在表中畫“√”表示各種具體的訂閱方法。在學(xué)生填完后，引導(dǎo)學(xué)生反思在列舉時應(yīng)該注意些什么，使學(xué)生明確要：得到全部答案列舉時要注意“既不重復(fù)，也不遺漏”。板書：不重復(fù)、不遺漏。 通過自主探索、小組合作交流，利用列表畫“√”的形式，使學(xué)生進一步體會“一一列舉”的思考過程，突出“不重復(fù)、不遺漏”在列舉思考中的重要性。通過不同形式的列舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、鞏固應(yīng)用，解決實際問題。 先呈現(xiàn)“練一練”的場景圖，指名讀題后讓學(xué)生明確要用列舉策略來解決這個問題，然后讓學(xué)生獨立完成后組織交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達列舉思考的過程?！熬毩?xí)十一”的第1—3題做在作業(yè)本上。 讓學(xué)生利用初步掌握的策略獨立解決問題，幫助學(xué)生進一步鞏固認(rèn)識、加深體會，使學(xué)生進一步體會運用策略時需要注意的地方。
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