不一樣的外人-資料下載頁(yè)
2024-11-21 22:25本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教師談?wù)n文理解。這樣的教學(xué)，省時(shí)省力。分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大家說(shuō)出來(lái)吧，收獲大家共享，疑問(wèn)大家共同解決。教室內(nèi)頓時(shí)一片嘩然，有人說(shuō)：“你只是一個(gè)初中生，還敢說(shuō)教材有錯(cuò)誤?！彬?yàn)，學(xué)習(xí)了許多相關(guān)理論，課改意識(shí)還是有的，所以，我制止了其他學(xué)生的起哄，’我認(rèn)為這兩個(gè)外人的意思不是一樣的?！澳悴挥煤ε?，大膽的說(shuō)出你的理由吧?！睒觼?lái)回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)“同學(xué)們，大家對(duì)這個(gè)同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題有什么意見(jiàn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)吧?！眰凂R上展開(kāi)了討論。剝奪了他們自由表達(dá)的自由和權(quán)利。挫傷學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。還有就是，作為一名教師，在平常的備課中，一定。啟迪新發(fā)明的基本條件。歸結(jié)起來(lái)，作為一名教師，在教學(xué)中一定要注意“預(yù)設(shè)與生成”。探究嘗試、拓展生發(fā)，為教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
【正文】 作為一名教師，在平常的備課中，一定要對(duì)教材有深刻、獨(dú)到的見(jiàn)解，要敢于懷疑，正如顧頡剛在《懷疑與學(xué) 問(wèn)》中提出的懷疑“不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件?！庇辛藨岩桑覀儾痪蜁?huì)逐漸成為研究型教師嗎？ 另外，教學(xué)契機(jī)往往是稍縱即逝的，對(duì)于難得的教學(xué)契機(jī)，教師 要有敏銳性，一定要抓住，抓住了， 只要 稍微點(diǎn)一下 ， 給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo) ，四兩撥千斤，就會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。緊緊抓住課堂生成的契機(jī)，把它轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，從而使課堂教學(xué)更加精彩。 歸結(jié)起來(lái)， 作為一名教師， 在教學(xué)中一定要注意“預(yù)設(shè)與生成”。 我 們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)時(shí) 不要 把課程的內(nèi)容排得 太 滿(mǎn) ， 要 留一點(diǎn)余地 ， 教學(xué)中 要讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn) 難、探究嘗試、拓展 生 發(fā) ， 為教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
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