兩位數(shù)減兩位數(shù)教學設計[1]-資料下載頁
2025-11-12 22:19本頁面
【導讀】1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學習對本。課的口算減法可能會讓學生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學時，教師還是要讓學。百幾十打下扎實的基礎(chǔ)。（一）復習舊知：課件呈現(xiàn)口算復習題。指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學習的減法也是記憶深刻啊。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習。師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯。為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽。集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。再呈現(xiàn)右邊的情境圖。
【正文】 現(xiàn)第 7 題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后集體核對正誤 。 （ 2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。 ①分析問題：已知什么？要求什么？ ②如何列式？口算結(jié)果。 ③檢查正誤： 【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導的方式，以避免學生因?qū)忣}不仔細造成誤?！? 四、總結(jié)歸納 （一）總結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ （二）歸納 1．引導學生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法： ①兩位數(shù)加（或減）整十數(shù)再加（或減）一 位數(shù)； ①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十數(shù)。 2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納： （ 1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法： （ 2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。 4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。 【設計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學生 創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備?！?
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