百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2024-11-21 22:08本頁面
【導(dǎo)讀】1．讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的過程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，2．學(xué)生通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和抽象概括能力。像這樣的計(jì)算和比較數(shù)的大小，也需要進(jìn)行數(shù)的互化。關(guān)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化以前我們已經(jīng)學(xué)過，誰來說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)是怎樣互化的？，分別用小數(shù)和百分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。①學(xué)生一一匯報(bào)自己的轉(zhuǎn)化過程及結(jié)果；（小明學(xué)習(xí)了小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)后，也做了一道題，（出示）他想，和百分?jǐn)?shù)互化”的內(nèi)容，意在調(diào)查學(xué)生對新知的了解程度。通過復(fù)習(xí)題的引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的“互化”的必要性。行數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀地感受小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，從而為新知的探究作好鋪墊。
【正文】 學(xué)生 提供 自主 探究 的平臺(tái) ，讓 學(xué)生 獨(dú)立運(yùn)用起點(diǎn)獨(dú)立嘗試把例 1 中的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再在小組里進(jìn)行交流，最后全班匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)歷了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程后，根據(jù)遷移原理， 引 導(dǎo)學(xué)生探究并理解百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的思考過程， 通過“說想法、說變化、 說發(fā)現(xiàn)、說規(guī)律”等環(huán)節(jié)，探究并 在理解的基礎(chǔ)上 掌握小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)律。 三、 鞏固練習(xí)。 練習(xí)的設(shè)計(jì) 遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì) ，達(dá)到如下效果：讓學(xué)生體會(huì)到用規(guī)律可以很快進(jìn)行小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。 通過互化可以比較小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的大小。 用互化規(guī)律 解決實(shí)際生活中的問題。 值得一提的是，其中有兩處 進(jìn)行了 精心設(shè)計(jì)：一是改錯(cuò)題，讓學(xué)生在“找錯(cuò)、設(shè)錯(cuò)”中提升認(rèn)識(shí)；二是改動(dòng)了課本中的題目，讓部分“粗心”的學(xué)生掉入圈套而加深認(rèn)識(shí)。 通過有效的練習(xí)，讓學(xué)生今天所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，成為明日學(xué)習(xí)的起點(diǎn) 。 綜觀整堂課的設(shè)計(jì)，我 們 從學(xué)生的 學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā) ，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空 間，使他們在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握基本知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，為高效課堂的建構(gòu)提供一種實(shí)現(xiàn)的途徑。 但實(shí)際教學(xué)中卻留下了很多遺憾，如學(xué)生在說轉(zhuǎn)化方法上繞了太久，花去了大量時(shí)間，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)也不能很順利地得出規(guī)律，導(dǎo)致時(shí)間不夠，不能很好地完成后面的練習(xí)。 在以后的教學(xué)中將繼續(xù)提高自己的教學(xué)機(jī)智，讓課堂教學(xué)更有實(shí)效。
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