觸摸春天預(yù)習(xí)作業(yè)-資料下載頁
2024-11-21 21:30本頁面
【導(dǎo)讀】“培根”課堂以培訓(xùn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目的。自主實踐探究、自信記錄整理、養(yǎng)成自能學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)是課前導(dǎo)學(xué)，教師根據(jù)年段目標(biāo)，基于課時教學(xué)目標(biāo)，遵循文體特點，設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課前根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗進行嘗試性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)更具有針對性和實效性。然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注序號。遍以上，最后再讀課文至正確流利。照著認真寫一遍。標(biāo)畫出不懂的地方，并批注“？”“語”習(xí)“文”活動。而久之，漸成習(xí)慣。能力中起積極作用。培養(yǎng)學(xué)生形成要點意識。A、偏難，原因是________________。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對每個年段要求達到的目標(biāo)是不同的。不同，落實的程度、其達到的方法和采用的形式也不同。一是預(yù)習(xí)內(nèi)容要適量，不能貪多，否則會增加學(xué)生負擔(dān)，從而影響預(yù)習(xí)質(zhì)量。習(xí)；但反之，預(yù)習(xí)起點太高，學(xué)生也會感到難以達成，無法預(yù)習(xí)。
【正文】 上網(wǎng)，受條件限制，有部分學(xué)生表示比較難完成 。而這 兩 項正是學(xué)生語文綜合能力 提高 的 途徑 。 三．健全評價獎勵機制，讓學(xué)生快樂預(yù)習(xí) “教師的工作不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞 。” 作業(yè)的 設(shè)計 固然重要， 評價 也是 不容忽 視 的 。 有效的評價獎勵機制，能促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成和鞏固。在作業(yè)評價過程中，可穿插使用鼓勵性語言、貼紙、打等級等方式。學(xué)生的評價意見反饋中，幾乎所有的學(xué)生都表示很喜歡老師留在作業(yè)本上的評語。 為了鼓勵和強化學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我每星期都 對預(yù)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進行展示、表揚，并利用加分進行激勵。而且，將優(yōu)秀的預(yù)習(xí)本在家長會上進行展覽，這樣，學(xué)生的努力不僅得到教師的肯定，也得到家長的贊許，更增加了他們做好預(yù)習(xí)的信心。實踐表明，這種獎勵機制對學(xué)生既是一種肯定，又是一種鞭策，可以激勵學(xué)生把預(yù)習(xí)做得更好。 作業(yè)評價要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明辨學(xué)習(xí)方向、改進學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相關(guān)評價自主分析，自覺修改訂正，從而獲得主動而積極的發(fā)展。 白云區(qū)小學(xué)語文有效作業(yè)設(shè)計 內(nèi)附： 有效作業(yè)設(shè)計表格 學(xué)生評價意見 （表） 教師反思 學(xué)生作業(yè)復(fù)印件 學(xué)生評價意見反饋 設(shè)計者： 廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳冬間 2020512 四年級 第二學(xué)期 常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)要求 預(yù)習(xí)步驟 預(yù)習(xí)內(nèi)容 段落標(biāo)序 預(yù)習(xí)一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注序號。 讀文圈字 在完成“標(biāo)序”后，一邊朗讀課文，一邊用“ O”圈出不會讀的字，然后查字典注音，接著拼讀兩遍以上，最后再讀課文至正確流利。 畫詞寫 字 朗讀完課文后，對照課后生字表中需要“學(xué)會”的生字找到生字 在課文中的詞，用自己設(shè)定的符號或顏色筆在課文中畫出，并把容易寫錯的字詞在旁邊對照著認真寫一遍。 質(zhì)疑問難 在朗讀課文過程中，用自己設(shè)定的符號標(biāo)畫出不懂的地方，并批注“？”或文字。 家長，您好！以上是本學(xué)期常規(guī)預(yù)習(xí)作業(yè)要求，請您閱讀并按以上要求檢查、督促您孩子的預(yù)習(xí)。謝謝您的合作！ 閱后家長簽名： _______________
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