為中華崛起而讀書教學設計“同課異構”-資料下載頁
2024-11-21 06:36本頁面
【導讀】振興而刻苦學習的遠大理想。年周恩來的博大胸襟和遠大志向。以看出當時中國社會的狀況怎樣？感受到了“中華不振”的含義。b.外國洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因為什么？《南京大屠殺》談感受，指導朗讀第8自然段。生的情操，啟發(fā)學生的潛能。抓準切入點，緊扣“中華不振”，整體。主要通過講解周恩來在租界遇到的那件事因為這件事既是。學，我注重引導學生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟?！爸腥A不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點。
【正文】 文字激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練明白的語言愉悅學生的情操，啟發(fā)學生的潛能。 抓準切入點，緊扣“中華不振”，整 體解讀文本。主要通過講解周恩來在租界遇到的那件事 因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書” 這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。深入地體會這段話，并有感情地朗讀出來，對于理解他立志為振興中華而讀書的原因是至關重要的。本節(jié)課的教學，我注重引導學生采用多種方式研讀，讀中體會、讀中感悟。最后，“中華不振”成為課堂上蓄積情感、掀起高潮的一個支點。 不過 激發(fā)學生的情感固然重要，但是在本課教學中如何讓這種情感延續(xù)下去更重要。整堂課上學生帶著強烈的愛國情懷去朗讀、去感悟感覺還有欠缺。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1