流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)案例分析x-資料下載頁
2024-11-21 06:33本頁面
【導(dǎo)讀】終便于學(xué)生理解并掌握。如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展水平的物理問題情境，我在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。成語、格言等，結(jié)合故事中描述的情境提出問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究欲望。驗、選擇器材、進(jìn)行實驗、進(jìn)行分析找到真正的兇手。當(dāng)通過演示實驗、探究實驗、歸納分。不僅因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性，使學(xué)生的思維產(chǎn)生牽連，而且更有助于學(xué)生對。學(xué)生通過自主探究實驗對現(xiàn)場的事故進(jìn)行模擬，切身感受探。究的樂趣，享受自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的成功感。物理教學(xué)的目的不能局限在具體物理知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高。努利”實驗的成功。發(fā)生的慘案”發(fā)生的原因，并總結(jié)了慘痛的教訓(xùn)，然后提出了“安全線”的由來及作用。愚昧無知，必遭大自然的懲罰。；然后再利用flash課件讓看不見摸不著的空氣的。學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，這是新課標(biāo)的要求，也是素質(zhì)教育的核心所在。
【正文】 的曲線 ——香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗 足球運(yùn)動的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。 通過這些清晰直觀的圖片、視頻和課件的演示過程，為各個階段的學(xué)習(xí)提供了情境素材，加深了學(xué)生對知識、規(guī)律的理解和鞏固，讓學(xué)生的印象更深刻，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，增長了見識，在應(yīng)用知識中又享受到了快樂。 在本節(jié)課中，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)倪x材，科學(xué)生動的實驗，令人驚奇的圖片，引人入勝的視頻，制作精巧的課件等，不斷再現(xiàn)物理現(xiàn)象，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。利用情境引入、情 境設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)生思維發(fā)展特點，拓展了學(xué)生的思維空間，體現(xiàn)出情境教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。 充滿情境的教學(xué)不再是枯燥、抽象的 “死知識 ”，而是生動的、具體形象的 “活知識 ”，教學(xué)給學(xué)生帶來的不再是 “灌輸 ”，而是知識的生成與生長，更應(yīng)該通過教學(xué)給學(xué)生帶來成功的喜悅，因此在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)實際的需要，采用多種方法創(chuàng)設(shè)物理情境，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和動力，引發(fā)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，使他們在快樂中學(xué)到知識、培養(yǎng) 能力，這是新課標(biāo)的要求，也是素質(zhì)教育的核心所在。
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